人教版六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元 負(fù)數(shù) （一）教學(xué)目標(biāo)1.在熟識(shí)的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。3.能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0 和負(fù)數(shù)之間的大小。（二）教材說(shuō)明和教學(xué)建議教材說(shuō)明本單元內(nèi)容是在同學(xué)熟悉了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合同學(xué)熟識(shí)的生活情境初步熟悉

2、負(fù)數(shù)。 《標(biāo)準(zhǔn)》其次學(xué)段這部分內(nèi)容的詳細(xì)目標(biāo)是：“在熟識(shí)的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 ”以往負(fù)數(shù)的教學(xué)支配在中學(xué)階段，現(xiàn)在支配在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負(fù)數(shù)，有了初步熟悉負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，初步熟悉負(fù)數(shù)，能進(jìn)一步豐富同學(xué)對(duì)數(shù)概念的熟悉，有利于中學(xué)校數(shù)學(xué)的連接，為第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義和運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際生活中存在許多具有相反意義的

3、量，比如，氣溫的另外，在練習(xí)中還支配了用正負(fù)數(shù)表示相對(duì)于海平面的海拔高度、相對(duì)于北京時(shí)間的其他地區(qū)的時(shí)間，等等。2.初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。在同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)后，例 3 支配了一個(gè)活動(dòng)情境，在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)后的情形，也就是在直線上表示正數(shù)、0 和負(fù)數(shù)的內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義并初步建立數(shù)軸的模型。例 4 進(jìn)一步讓同學(xué)把將來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)，借助數(shù)軸來(lái)比較數(shù)的大小。利用同學(xué)對(duì)

4、溫度凹凸的親身體驗(yàn)理解正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小，初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的挨次，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。教學(xué)建議1.通過(guò)豐富多彩的生活情境，加深同學(xué)對(duì)負(fù)數(shù)的熟悉。負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)通過(guò)豐富多彩的生活實(shí)例，特殊是同學(xué)感愛好的一些素材來(lái)喚起已有的生活閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，在詳細(xì)情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過(guò)兩種相反意義的量的對(duì)比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，老師要鼓舞同學(xué)舉誕生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種