一年級美術(shù)下冊教案-第7課　紙風鈴-人教版

1、《紙風鈴》教學設(shè)計 《紙風鈴》教學設(shè)計教材分析： 教材分析：本節(jié)課是人教 2011 課標版一年級教材內(nèi)容。教材依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，面向全體學生，從人的發(fā)展需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本節(jié)課不僅要學生掌握紙風鈴的簡單制作方法，了解風鈴的相關(guān)知識，更要在教學活動中培養(yǎng)學生的自主學習的能力及創(chuàng)新精神。在生活中，風鈴是學生熟悉的事物，教師可以通過讓學生觀察其美麗的外形及悅耳的鈴聲，激發(fā)學生制作的愿望。由于學生已具

2、備一定的手工制作經(jīng)驗，在學習的過程中教師可以鼓勵學生主動探究其制作過程，并能在學習過程中通過獨立思考、集體討論中學會自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中體驗集體協(xié)作的樂趣。課堂中，教師要給學生充分發(fā)展的空間，鼓勵學生探索風鈴不同的制作方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學情分析： 學情分析：本節(jié)課的教學對象是一年級的學生,學生通過幼兒園及一年級上學期的學習,已具備初步的繪畫和工藝制作能力,但由于知識經(jīng)驗的不足,風鈴的串線及制作方法的創(chuàng)新,對于低年級的學生

3、會是一個教學難點,需要教師加以合理的引導。另由于低年級學生缺乏小組協(xié)作經(jīng)驗,所以教師在學生小組活動的過程中不僅要指導學生如何合理分工,還要注意引導學生小組討論后及時地交流總結(jié),以提高學生小組合作的能力及實效。教學目標 教學目標 ：1.知識與能力:了解風鈴的外觀、造型特點及作用。[來源:學.科.網(wǎng) Z.X.X.K]2.過程與方法:能夠根據(jù)收集到的物品進行合理想象，用添加、裁減、組合等方式將它們設(shè)計制作成風鈴，并用繪畫、剪貼等方式來美化風鈴

4、。[來源:Z*xx*k.Com]3.情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的審美能力，讓學生體會制作的樂趣，實踐感恩。教學重點 教學重點:學會利用畫、剪、貼等方法對紙杯等材料進行裝飾、美化。[來源:學+科+網(wǎng)]師： 聽說我們班小朋友來做紙風鈴，大樹爺爺來了，因為大樹爺爺很喜歡紙風鈴，他一個人在森林里太孤單了，想找一些紙風鈴朋友陪他說說話，做好之后能把紙風鈴掛在他身上，你愿意幫助大樹爺爺嗎？生：愿意師：你們都是有愛心的孩子，首先

5、我們先了解一下風鈴的由來。（配合圖片向同學們介紹風鈴的由來以及在過去和現(xiàn)在的不同作用。(風鈴最初是佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴,風吹時搖動發(fā)出聲音。到了現(xiàn)代,風鈴成為了裝飾品和贈送朋友的禮品,裝點著人們的生活。)1.多媒體課件展示各種風鈴的圖片,請同學們仔細欣賞風鈴的造型、材質(zhì)。 (出示課題:紙風鈴)2．課件出示紙風鈴作品，請同學們說出它是用什么材料做成的？ 這么美麗的風鈴可以分為哪幾部分呢？學生觀察,自由暢述，主要有三部分組成,分別是：

6、主體（鈴身）、鈴繩、鈴舌。3．學生欣賞教材中的作品,小組討論并交流用了那些方法裝飾紙杯？4．學生匯報，教師板書：繪畫、粘貼、剪。5. 教師出示自己用剪的方法裝飾好的一串風鈴, 指名說制作過程。6. 在示范過程中引出新的問題，用細繩把紙杯穿起來以后,紙杯會來回滑動,請同學們思考怎么解決這個問題？學生討論找出方法三、學生分組制作1.教師: 你們想不想親自幫助大樹爺爺制作一串漂亮的風鈴？學生:“想!”2.課件出示作業(yè)要求:[來源:學§