最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)表格版全冊(cè)教案

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（第十二冊(cè)）1●第一單元負(fù)數(shù)●第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)講授 練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 負(fù)數(shù)的意義，負(fù)數(shù)的讀寫法等時(shí)間分配 18 分 22 分教學(xué)理念讓學(xué)生在具體生活情境中感受“數(shù)”的意義。本課時(shí)教學(xué)，先通過以電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)為例，說出一年中的最高氣溫和最低氣溫，從而引入了負(fù)數(shù)這一概念。從而讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)這一理念。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程、意義，對(duì)負(fù)數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。2.使學(xué)生

2、能正確地讀寫負(fù)數(shù)。3.能對(duì)生活中有關(guān)負(fù)數(shù)的事物產(chǎn)生興趣。教學(xué)準(zhǔn)備3.能對(duì)生活中有關(guān)負(fù)數(shù)的事物產(chǎn)生興趣。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．說一說對(duì)溫度的認(rèn)識(shí)。（1）以電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)為例，說一說某些一年中出現(xiàn)的最高氣溫是多少，最低氣溫是多少等等。（2）說一說“零下××度”是什么意思，怎樣表示？2．揭示課題師生共同談話：今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友—負(fù)數(shù)。 （板書課題）二、探索新知 二、探索新知1

3、．教學(xué)例 1（1）實(shí)物投影呈現(xiàn)課文情境圖。（2）說一說：從圖上你了解到哪些信息？還想知道什么？（3）讓學(xué)生根據(jù)了解到的信息進(jìn)行交流、討論。①在小組中說一說自己的認(rèn)識(shí)和想法，與同學(xué)分享你的知識(shí)，解答你的疑問。②匯報(bào)交流情況、認(rèn)知結(jié)果。③在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的說明。2．教學(xué)例 2（1）出示銀行存折，觀察存折中的數(shù)據(jù)。（2）說一說：這些數(shù)各表示什么？（3）以“500”和“-500”為例，說明什么是相反意義的量。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)

4、下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（第十二冊(cè)）3人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第一單元負(fù)數(shù)●第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)講授 練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小時(shí)間分配 18 分 22 分教學(xué)理念數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與活動(dòng)，參與數(shù)學(xué)，使課堂充滿生機(jī)和創(chuàng)新活動(dòng)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。教學(xué)目標(biāo)1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0 和負(fù)數(shù)之間的大小。2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)

5、建。3、使學(xué)生能運(yùn)用負(fù)數(shù)表示簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影設(shè)備、直尺等教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)： 一、復(fù)習(xí)：1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？-8 5.6 +0.9 -+0 -82 478112、如果+20%表示增加 20%，那么-6%表示。二、新授： 二、新授：（一）教學(xué)例 3：1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例 3：（1）提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)

6、（原點(diǎn)） 、方向和單位長度。學(xué)生畫完后交流。（3）教師在黑板上畫好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來。（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0 和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：A、從 0