情感教育在班級管理中的應用研究

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —情感教育在班級管理中的應用研究 情感教育在班級管理中的應用研究情感 研究 教導[關鍵詞] 情感教導 班級管理 應用 一、情感的定義 培養(yǎng)和進展學生積極、健康的情感,對學生的成長和社會的進展有著特別重要而深遠的意義。作為一名班主任,首先其本身務必既是一名學識淵博的“智能人”,又是一名情感趨于完善的“情感人” 。 情感的作用對學生尤為明顯,而班

2、主任是學生的直接納理者,在舉行管理時,一方面要協(xié)調好班級工作,當好學校教導工作的助手,做溝通學校、家庭、社會的使者;另一方面,要用愛心、誠懇去和暖和感化學生,養(yǎng)護學生純凈的心靈。使學生在教師,更加是班主任教師的愛心哺育下,健康成長,塑造學生良好的品性。二、情感教導的作用班級管理要重視情感教導。從心理學的角度看,愉悅的情感體驗可使學生感知靈巧,思維活躍、積極向上;相反,消極的情感會使學生從中感受到社會的否決和排斥,從而自暴自棄,愛在概括的

3、實施中,就是要了解、關切學生。要想師生心靈相通,班主任就要做學生的摯友,在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的扶助和支持。對學生的表現(xiàn),班主任要給以實事求是的評價:對其缺點,要恰如其分地指出;對其積極因素,要擅長察覺并加以激勵。本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —主任的工作就是真正實現(xiàn)學生的自我管理和自我教導。四、做好情感教導的關鍵作為班主任,應對學生有真摯的愛。由于教師只有將一顆炎熱的彌漫