基于移動(dòng)終端的教學(xué)設(shè)計(jì)影響因素研究.pdf

1、信息時(shí)代的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育、教師提出了新準(zhǔn)則，移動(dòng)技術(shù)的日益成熟、成本的日益降低，促使移動(dòng)終端逐漸融入到傳統(tǒng)教學(xué)中，與移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的研究與日俱增，但研究多以學(xué)生為主體，忽視了教師對(duì)課堂的引導(dǎo)、推動(dòng)作用，并且，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響因素的探究較少。本論文依托于華科附小“基于APT教學(xué)模型的智慧教室創(chuàng)新應(yīng)用”項(xiàng)目，站在教師的角度，探究影響教師使用移動(dòng)終端開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的影響因素，發(fā)現(xiàn)基于移動(dòng)終端的教學(xué)設(shè)計(jì)面臨的挑戰(zhàn)并提出參考建議。
　　本論文綜合

2、運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研法、觀察法、內(nèi)容分析法，查閱整理“移動(dòng)終端”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“影響因素”等相關(guān)的文獻(xiàn)，初步整理得到基于移動(dòng)終端教學(xué)設(shè)計(jì)的15項(xiàng)影響因素，并將其歸納為五個(gè)層面:個(gè)人、技術(shù)、教學(xué)、學(xué)校社會(huì)、人際關(guān)系。根據(jù)調(diào)研學(xué)校的實(shí)際情況，綜合參考專(zhuān)家、教師意見(jiàn)，設(shè)計(jì)具有較高信度和效度的“基于移動(dòng)終端的教師教學(xué)設(shè)計(jì)影響因素問(wèn)卷”。問(wèn)卷面向華科附小22名參與移動(dòng)教學(xué)的教師發(fā)放，通過(guò)單因素方差分析探究教師個(gè)人情況是否會(huì)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生顯著差異，通過(guò)雙

3、變量相關(guān)分析、多元線性回歸分析對(duì)影響移動(dòng)終端輔助教學(xué)的因素進(jìn)行深度挖掘分析，探究對(duì)移動(dòng)終端輔助教學(xué)設(shè)計(jì)影響最大的因素。最終得出，教師的自我效能感、教學(xué)策略、學(xué)校制度這三個(gè)因素對(duì)教師的基本認(rèn)識(shí)與態(tài)度、教學(xué)資源設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這三方面皆有顯著影響，并輔以具體的課堂案例進(jìn)一步驗(yàn)證和分析基于移動(dòng)終端教學(xué)設(shè)計(jì)影響因素。
　　在了解基于移動(dòng)終端的教師教學(xué)設(shè)計(jì)影響因素的基礎(chǔ)上，選取具有代表性的課堂展開(kāi)對(duì)比分析，進(jìn)一步說(shuō)明基于移動(dòng)終端的教學(xué)設(shè)計(jì)

4、影響因素。此外，開(kāi)展拓展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)基于移動(dòng)終端的課堂教學(xué)面臨著技術(shù)支持、家校支持等方面的挑戰(zhàn)，這些都需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中一一克服。教師需要在今后的教學(xué)中內(nèi)外兼修提升個(gè)人綜合能力水平，學(xué)校也應(yīng)大力支持、推廣移動(dòng)終端輔助教學(xué)，以促進(jìn)教師基于移動(dòng)終端有效教學(xué)。
　　本論文采用相關(guān)分析、回歸分析探索影響教師基于移動(dòng)終端教學(xué)設(shè)計(jì)的因素，發(fā)現(xiàn)教師基于移動(dòng)終端開(kāi)展教學(xué)面臨的困難并提出建議，為教師日后使用移動(dòng)終端教學(xué)提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法的借鑒與參