基于移動終端的教學設計影響因素研究.pdf

1、信息時代的發(fā)展對現(xiàn)代教育、教師提出了新準則，移動技術(shù)的日益成熟、成本的日益降低，促使移動終端逐漸融入到傳統(tǒng)教學中，與移動學習相關(guān)的研究與日俱增，但研究多以學生為主體，忽視了教師對課堂的引導、推動作用，并且，對教學設計影響因素的探究較少。本論文依托于華科附小“基于APT教學模型的智慧教室創(chuàng)新應用”項目，站在教師的角度，探究影響教師使用移動終端開展教學設計的影響因素，發(fā)現(xiàn)基于移動終端的教學設計面臨的挑戰(zhàn)并提出參考建議。
　　本論文綜合

2、運用文獻調(diào)研法、觀察法、內(nèi)容分析法，查閱整理“移動終端”、“教學設計”、“影響因素”等相關(guān)的文獻，初步整理得到基于移動終端教學設計的15項影響因素，并將其歸納為五個層面:個人、技術(shù)、教學、學校社會、人際關(guān)系。根據(jù)調(diào)研學校的實際情況，綜合參考專家、教師意見，設計具有較高信度和效度的“基于移動終端的教師教學設計影響因素問卷”。問卷面向華科附小22名參與移動教學的教師發(fā)放，通過單因素方差分析探究教師個人情況是否會對教學設計產(chǎn)生顯著差異，通過雙

3、變量相關(guān)分析、多元線性回歸分析對影響移動終端輔助教學的因素進行深度挖掘分析，探究對移動終端輔助教學設計影響最大的因素。最終得出，教師的自我效能感、教學策略、學校制度這三個因素對教師的基本認識與態(tài)度、教學資源設計、教學活動設計這三方面皆有顯著影響，并輔以具體的課堂案例進一步驗證和分析基于移動終端教學設計影響因素。
　　在了解基于移動終端的教師教學設計影響因素的基礎上，選取具有代表性的課堂展開對比分析，進一步說明基于移動終端的教學設計

4、影響因素。此外，開展拓展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)基于移動終端的課堂教學面臨著技術(shù)支持、家校支持等方面的挑戰(zhàn)，這些都需要在今后的教學實踐中一一克服。教師需要在今后的教學中內(nèi)外兼修提升個人綜合能力水平，學校也應大力支持、推廣移動終端輔助教學，以促進教師基于移動終端有效教學。
　　本論文采用相關(guān)分析、回歸分析探索影響教師基于移動終端教學設計的因素，發(fā)現(xiàn)教師基于移動終端開展教學面臨的困難并提出建議，為教師日后使用移動終端教學提供教學經(jīng)驗、方法的借鑒與參