大學生就業(yè)指導論文

1、《就業(yè)指導》結課論文 《就業(yè)指導》結課論文題 目：大學生如何提升自身就業(yè)能力學 院： ___ 信息與通信學院專 業(yè)： 通信工程姓 名：學 號：2016 年 5 月 27 日上述六要素是擁有良好就業(yè)能力者所必備的基本素質，大學生應從就業(yè)目標的角度出發(fā)，檢視自我，彌補不足，完善自我 ‘二、 二、 大學生就業(yè)之就業(yè)能力 大學生就業(yè)之就業(yè)能力對于就業(yè)能力[1]的定義，學術界一直未能達成共識，國內外常見的定義或描述有： 所謂就業(yè)能力， 是指大學畢

2、業(yè)生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發(fā)而獲得的能夠實現(xiàn)就業(yè)理想、 滿足社會需求、 在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領。也有的指，人們從事某種職業(yè)所具備的能力，包括就業(yè)能力與特殊能力。美國教育與就業(yè)委員會關于就業(yè)能力的定義是： 就業(yè)能力， 是獲得和保持工作的能力， 進一步講就業(yè)能力是在勞動力市場內通過充分的就業(yè)機會， 實現(xiàn)潛能的自信。盡管以上各種概念定義各有不同，但都指出了和職業(yè)相關的綜合能力。就業(yè)能力是一種綜合能力， 這一點已經(jīng)獲得普遍

3、的認同， 那么就業(yè)能力主要包括哪些能力，也是莫衷一是。有學者認為應該包括學習能力、思想能力、實踐能力和應聘能力， 還有學者認為五個因素影響了大學生就業(yè)： ①就業(yè)動機和良好的個人素質；②人際關系技巧；③掌握豐富的科學知識；④科學的工作方法；⑤ 敏銳的廣闊視野。 這些說法各有其道理所在， 但是依然不能區(qū)分出就業(yè)基本能力和最終能獲得較好工作的優(yōu)勢能力。就個人所理解， 就業(yè)能力是由知識、 技能和個性心理特征構成的一個混合結構。美國的 SCANS

4、(1991)報告認為，就業(yè)能力包括 36 項能力，并將它們分為兩大類：基礎方面和工作勝任力。其中基礎方面包括基本技能、思考技能和個體特 質三個部分；工作勝任力包括資源、人際交往、信息、系統(tǒng)和技術等五個部分。荷蘭心理學家海吉德等認為就業(yè)能力為“通過運用勝任力不斷地實現(xiàn)、 獲得或創(chuàng)造工作”，包括五個主要維度：職業(yè)專門知識和個人的靈活性（適應性）等。近 年來，我們在對我國大學生個人特點、就業(yè)市場狀況、用人單位需要等進行大量調查研究的基礎上，提

5、出大學生就業(yè)能力結構應包括以下幾個部分：職業(yè)認同、專業(yè)知識與技能、社會資本、個人適應能力。三、 三、 大學生就業(yè)之形勢分析 大學生就業(yè)之形勢分析隨著我國社會經(jīng)濟和高等教育的快速發(fā)展，大學生就業(yè)問題已成為當前一個比較突出的問題， 并引起了政府、 社會各界、 高校以及學生和家長的普遍關注。就我所知，當今的中國大學生就業(yè)形勢如下：1. 1. 高校畢業(yè)生逐年增加 高校畢業(yè)生逐年增加最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示： 2015 年， 全國高校畢業(yè)生為 749 萬

6、人， 比 2014 年的 727萬多 22 萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的學生，就業(yè)形勢相當嚴峻。 2000 年，全國高校畢業(yè)生只有 107 萬人，2001 和 2002 年分別為 114 萬和 145 萬人。2003 年， 畢業(yè)生人數(shù)首次突破 200 萬人(達到 212 萬人)， 之后平均每年都要增長五六十萬人，2009 年首次突破 600 萬人(達到 611 萬人)，今年預計則增至 765 萬人。2. 2. 結構性矛盾更加突出 結構性矛