新課程與高考改革背景下的物理教學

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —新課程與高考改革背景下的物理教學 新課程與高考改革背景下的物理教學1 重視基礎知識教學，突出力學 “依托基礎，考察才能〞是高考改革的命題原則，理科綜合始終堅持這一點。對物理而言，學科中根本概念、原理、規(guī)律、方法、技能和物理模型是一系列的基礎知識。物理學科大致分為力學、電學、熱學、光學和原子物理等幾部分，而其中力學是基礎，在內容綜合上往往出現(xiàn)力熱、力電、力熱

2、電、力電光、力電光原子等內容的綜合，力學根本概念和規(guī)律相應地滲透到其他物理部分，可以坦然地說，高一力學基礎知識的教學工作直接決定著學生在物理學科上能“走多久，行多遠〞。 2 應用數(shù)學思想和技巧解決物理問題 高中物理主要特點：定量計算多于定性分析。這也正是其難度所在，這其中數(shù)學在物理中的應用價值、工具學科的作用顯得尤為突出。在物理教學中，總是把一個物理問題轉化為一個數(shù)學問題，使難題迎刃而解。在物理教學中，對數(shù)學的應用概括從以下幾個方面入手

3、。 1）培養(yǎng)學生用數(shù)學思想分析物理問題的才能。像數(shù)形結合思想、等量代換思想、函數(shù)與方程轉化思想、極限思想、微積分思想等在物理教學中經(jīng)常使用，應積極引導學生應用它們解決物理問題。 本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —動、勻速圓周運動、平拋運動、簡諧運動、簡諧波、彈性碰撞、等溫（壓、容）過程。模型教學應從 3 個方面入手。1）分類意識：針對概括題目按物理特性歸類處理。2）簡化意識：抓住主要矛盾（

4、因素） ，忽視次要，突出本質特征，簡言之“抓大放小〞。3）應用意識：模型是解決實際問題的鋪路石，只有在應用中才能漸漸貼近模型的實質與精華。 4 重視理論聯(lián)系實際、學以致用的原則 教學中應擅長引導學生應用所學知識分析現(xiàn)實問題，使學生在應用中體會知識的內涵與外延，促進知識遷移。在生活中只要精心去留意、去觀測，物理無所不在，大到天體星系，小到電子夸克，可以說身邊的一草一木都能找到潛在其背后的物理規(guī)律，或大自然對它的駕馭法則。 在概括教學中，可