基于自主調(diào)光的大學(xué)教室光環(huán)境研究.pdf

1、本文依托國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目《教室光環(huán)境光生物安全性研究》(批準(zhǔn)號(hào)51178483),在已建立的人工光綜合模型基礎(chǔ)上,研究動(dòng)態(tài)光環(huán)境的優(yōu)勢(shì);通過被試者自主調(diào)光方式對(duì)LED光源色溫、光強(qiáng)度的取值范圍進(jìn)行拓展;研究影響人體自主調(diào)節(jié)偏好光源色溫、光強(qiáng)度的因素;作為建立合理動(dòng)態(tài)光環(huán)境及完善人工光綜合模型的基礎(chǔ)研究。在大量調(diào)研國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,介紹了國內(nèi)外教室光環(huán)境、光生物效應(yīng)、動(dòng)態(tài)光環(huán)境及健康照明等相關(guān)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài),分析了教室照明的優(yōu)缺

2、點(diǎn)和教室照明要求的各種指標(biāo)。最后確定了本論文所要解決的主要問題和研究方向,即通過主觀偏好光環(huán)境調(diào)光方式,對(duì)人體偏好的光環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)行取樣,再對(duì)光環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　本研究分兩個(gè)部分,包含三個(gè)試驗(yàn):第一部分為LED固定光環(huán)境與動(dòng)態(tài)光環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)績效對(duì)比實(shí)驗(yàn);第二部分為LED光源下多樣本主觀偏好光環(huán)境調(diào)光實(shí)驗(yàn);第三部分為LED光源下全天分時(shí)段主觀偏好光環(huán)境調(diào)光實(shí)驗(yàn),并采集情緒量表、KSS量表、注意力評(píng)價(jià)量表、生理指標(biāo)等數(shù)據(jù);最后基

3、于主觀偏好光環(huán)境數(shù)據(jù)的分析結(jié)果及量表、指標(biāo)評(píng)價(jià)的研究結(jié)果為大學(xué)教室動(dòng)態(tài)光環(huán)境的研究及人工光混合模型的研究提供合理化建議。固定光環(huán)境與動(dòng)態(tài)光環(huán)境學(xué)習(xí)績效對(duì)比部分:LED光源下,對(duì)比學(xué)生在固定與動(dòng)態(tài)光環(huán)境下學(xué)習(xí)后體力、腦力、績效指標(biāo),驗(yàn)證動(dòng)態(tài)光環(huán)境的優(yōu)勢(shì)。自主調(diào)光實(shí)驗(yàn)部分:LED光源下,采集學(xué)生主觀偏好的光環(huán)境數(shù)據(jù)。研究影響學(xué)生偏好色溫、偏好照度選擇的因素。探究色溫、照度的篩選方法。量表評(píng)價(jià)部分:通過多種量表的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生主觀偏好光環(huán)境的取