教室光環(huán)境調(diào)查對比分析-職業(yè)衛(wèi)生與防護小論文

1、<p>　　《職業(yè)衛(wèi)生與防護》論文 </p><p>　　論文名稱： 教室光環(huán)境調(diào)查對比分析 </p><p>　　學 院： 環(huán)境保護與安全工程學院 </p><p>　　班 級： 本12安全01班 </p><p>　　學 號: 201246

2、70108 </p><p>　　姓 名： 李長江 </p><p>　　指導老師： 王淑云 </p><p><b>　　2015年6月 </b></p><p>　　教室光環(huán)境調(diào)查對比分析<

3、;/p><p><b>　　0 引言：</b></p><p>　　光環(huán)境由光(照度水平和分布、照明的形式)與顏色（色調(diào)、色飽和度、室內(nèi)顏色分布、顏色顯現(xiàn)）在室內(nèi)建立的同房間形狀有關的生理和心理環(huán)境。人們通過聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺認識世界，在所獲得的信息中有80%來自光引起的視覺。人們在生產(chǎn)生活中，通過視覺功能才能認出和了解物體的形狀、大小、位置與顏色。而視覺的形成

4、有賴于光線的刺激，使眼睛對被看對象產(chǎn)生反應。所以視覺現(xiàn)象的變化決定于光、對象、眼睛三要素的變化，而且缺一不可。但是人們通過視覺所獲得信息的效率和質(zhì)量又與視覺特征和照明條件有著直接關系，而且照明條件對視覺功能也有明顯影響。光環(huán)境對人的精神狀態(tài)和心理感受也產(chǎn)生積極的影響。例如對于生產(chǎn)、工作和學習的場所，良好的光環(huán)境能振奮精神，提高工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量；對于休息、娛樂的公共場所，合宜的光環(huán)境能創(chuàng)造舒適、優(yōu)雅、活潑生動或莊重嚴肅的氣氛。</

5、p><p>　　1 對教室光環(huán)境的測量</p><p><b>　　1.1 測量目的</b></p><p>　　1.1.1 光環(huán)境對生理和心理的影響</p><p>　　1）光環(huán)境對生理的影響</p><p>　　光是正常的人產(chǎn)生視覺的必要條件。如果沒有充足的光線，人就不能發(fā)揮視覺功效，無法識別環(huán)境

6、，以致影響自己的判斷和行為。這說明光環(huán)境條件差，會導致視覺失誤，引起意外事故。因此光環(huán)境與人們的生存和人身安全有著直接關系。</p><p>　　在光環(huán)境中，光刺激對于人體血壓、脈搏、呼吸、筋肉緊張等也有很大影響，</p><p>　　能夠引起自律神經(jīng)系統(tǒng)和大腦皮質(zhì)的活動。在光環(huán)境中，光的照度和亮度對于視覺都有不少的反應。例如照度及其不均勻度需要眼睛來適應，因而容易引起眼睛的疲勞。在高照度

7、下能夠引起眼睛的不適，也不利于節(jié)能。即使照度均勻，如果光刺激過度，也會使眼睛苦痛。又如亮度對比過大時，可能出現(xiàn)眩光，同樣會引起眼睛疲勞或不適。由于暗適應比明適應需要更多的時間，如果工作地點黑暗，而周圍環(huán)境明亮，對于視覺功效也是不利的。又如亮度分布非常均勻，固然利于視覺工作，但與人們的自然能力卻不適 應，引起情緒煩悶。</p><p>　　基于上述光環(huán)境對人們生理的影響，對光環(huán)境應有一定的要求：</p>

8、<p>　　（1）應該有充足的光量和良好的光質(zhì)量，以便保護視力，滿足生產(chǎn)、生活的需要。</p><p>　?。?）應該具有符合標準的照度和亮度，在工作地段不可過明過暗，避免出現(xiàn)眩光、閃爍等現(xiàn)象。</p><p>　　（3）應該在空間內(nèi)發(fā)揮光的方向性作用，保證陰影存在，從而表示出物體的形狀、明暗變化和立體感等。</p><p>　　2）光環(huán)境對心理的影響

9、</p><p>　　采光窗本身對人們的心理有很大影響。大面積窗便于眺望，可使人們的情緒舒適。在70年代以前，國外曾出現(xiàn)過一些全封閉式建筑，不設置采光窗，內(nèi)部完全依靠人工照明和空調(diào)，因而室內(nèi)沒有直射日光，當然也不會因此而眩光，</p><p>　　但是人們的感覺卻很不舒適。</p><p>　　另外，由人工光創(chuàng)造的光環(huán)境同樣對人們的心理由顯著影響。</p>

10、;<p>　　因此，為了獲得生理和心理上舒適的光環(huán)境，可以設定一些評價指標，進而處理光環(huán)境的影響因素之間的關系，對光環(huán)境進行主觀評價。</p><p>　　為了研究教室光環(huán)境的影響因素，光照條件，和提出好的照明設計方案，對南華大學一教和二教分別選取兩個教室進行光環(huán)境測量。</p><p>　　1.1.2對光環(huán)境有以下的基本影響因素</p><p>&l

11、t;b>　　1）照度和亮度</b></p><p>　　保證光環(huán)境的光量和光質(zhì)量的基本條件是照度和亮度。在光環(huán)境中辨認物體的條件有: 1.物體的大小; 2.照度或亮度; 3.亮度對比或色度對比; 4.時間。這四項是互相關連、相輔相成的。其中只有照度和亮度容易調(diào)節(jié), 其他三項較難調(diào)節(jié)。可以說, 照度和亮度是明視的基本條件。</p><p>　　照度的均勻度對光環(huán)境有直接影響

12、, 因為它對室內(nèi)空間中人們的行為、活動能產(chǎn)生實際效果。但是以創(chuàng)造光環(huán)境的氣氛為主時, 不應偏重于保持照度的均勻度。</p><p><b>　　2）光色</b></p><p>　　光色指光源的顏色, 例如天然光、燈光等的顏色。按照C IE 標準表色體系, 將三種單色光(例如紅光、綠光、藍光) 混合, 各自進行加減, 就能匹配出感覺到與任意光的顏色相同的光。此外, 人

13、工光源還有顯色性, 表現(xiàn)出它照射到物體時的可見度。在光環(huán)境中光還能激發(fā)人們的心理反應, 如溫暖、清爽、明快等, 因此在光環(huán)境中應考慮光色的影響。</p><p>　　混光是將兩種不同光色的光源進行混合, 通過燈具照射到被照對象上, 呈現(xiàn)出已經(jīng)混合的光。在光環(huán)境中往往也用混光。</p><p>　　激光是某些物質(zhì)的原子中的粒子受到光或電的激發(fā)時由低能級的原子躍遷為高能級的原子, 由于后者的數(shù)

14、目大于前者的數(shù)目, 一旦從高能級躍遷回低能級時, 便放射出相位、頻率、方向完全相同的光, 它的顏色的純度極高, 能量和發(fā)射方向也非常集中。激光常用于舞廳、歌廳以及節(jié)日慶典的光環(huán)境中。</p><p><b>　　3）周圍亮度</b></p><p>　　人們觀看物體時, 眼睛注視的范圍與物體的周圍亮度有關系。根據(jù)實驗, 容易看到注視點的最佳環(huán)境是周圍亮度大約等于注視點

15、亮度。美國照明學會提出周圍的平均亮度為視覺對象的3～ 1&ouml; 3。就一般經(jīng)驗而論, 周圍環(huán)境較暗, 容易看清楚物體, 但是周圍環(huán)境過亮, 便不容易看清楚。因此在光環(huán)境中周圍亮度比視覺對象暗些為宜。</p><p>　　4）視野外的亮度分布</p><p>　　視野以外的亮度分布指室內(nèi)頂棚、墻面、地面、家具等表面的亮度分布。在光環(huán)境中它們的亮度各不相同, 因而構成亮度對比。這

16、種對比當然會受到各個表面亮度的制約。</p><p><b>　　5）眩光</b></p><p>　　在視野中由于亮度的分布或范圍不當, 或在時空方面存在著亮度的懸殊對比, 以致引起不舒適感覺或降低觀看細部或目標的能力, 這樣的視覺現(xiàn)象稱為眩光。它在光環(huán)境中是有害因素, 故應設法控制或避免。</p><p><b>　　6）陰影&l

17、t;/b></p><p>　　在光環(huán)境中無論光源是天然光或人工光, 當光存在時, 就會存在著陰影。在空間中由于陰影的存在,才能突出物體的外形和深度, 因而有利于光環(huán)境中光的變化, 豐富了物體的視覺效果。在光環(huán)境中希望存在著較為柔和的陰影, 而要避免濃重的陰影。</p><p><b>　　1.2 測量方案</b></p><p>　　對

18、晚上的人工照明進行測量分析。首先用TES-1336A式數(shù)位式照度計對1-316和1-302進行人工照明照度測量，然后對2-217和2-117進行人工照明照度測量。測量時間為5月29日，19：00-20:00。</p><p>　　1.3 被測教室的有關參數(shù)</p><p>　　此次光環(huán)境測量的對象是1-316,1-302,2-117,2-217。</p><p>&

19、lt;b>　　表1 教室尺寸</b></p><p><b>　　表2 窗戶情況</b></p><p><b>　　表3 課桌情況</b></p><p>　　1.4 教室日光燈分布平面圖</p><p>　　圖1 1-316人工照明燈具數(shù)量及分布平面圖</p>&

20、lt;p>　　圖2 1-302人工照明燈具數(shù)量及分布平面圖</p><p>　　圖3 2-217人工照明燈具數(shù)量及分布平面圖</p><p>　　圖4 2-117人工照明燈具數(shù)量及分布平面圖</p><p>　　1.5 教室照度測點分布</p><p>　　圖5 教室測點分布圖</p><p><b>

21、　　2 測量數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　表4 各教室測點照度值（lx）</p><p>　　圖6 各教室光照度對比折線圖</p><p>　　通過表4的測量照度值繪制了圖6的光照度對比折線圖。通過折線圖反應出1-302的照度值大致分布在100—150（lx）之間，1-316的照度值大部分在50—100（lx）之間。所以1—302教室的光環(huán)境比1

22、—316的好。2—217與2—117的折現(xiàn)形狀相似，但是各點的照度值2—117要比2—217高，所以2—117教室的光環(huán)境比2—217的好。對于一教和二教教室照度值對比可以看出一教折線相對平緩說明光照均勻，二教折線陡峭說明光照不均。</p><p>　　1—6號測點照度值都比較平緩照度均勻，7—9號測點照度值都比較陡峭照度不均。說明教室前后與角落光照差。</p><p><b>

23、　　3 結(jié)果分析</b></p><p>　　3.1 測量值與標準值對比分析</p><p>　　表6 GB50034—2013學校建筑照明標準值</p><p>　　通過對教室自然采光條件的分析和表2教室窗戶情況可知完全滿足自然照明條件，所以此次只對夜間人工照明條件進行測量和分析。</p><p>　　通過表6可以知道教室課桌面

24、的標準照度值為300lx，而對與一教與二教的測量值反應出只有個別測點照度值達到了150lx，測點中90%以上在150lx以下，所以教室的照明條件需要加強。教室黑板的標準照度值為500，而所測值只有一個測點達到300lx，其余三個教室黑板照度僅80lx。對于夜間上課或者自習光環(huán)境條件不達標。</p><p>　　3.2 影響教室夜間照度值的因素</p><p>　　先對比1-316和1-30

25、2這兩間教室可以發(fā)現(xiàn)教室格局都一樣，日光燈燈管數(shù)量1-316比1-302少5根，照度也均低于1-302，所以跟燈管數(shù)量有關。</p><p>　　對比2-217和2-117這兩間教室格局相同，2-217比2-117日光燈距桌面的距離高0.094m，在日光燈數(shù)目相同的桌面上，2-217比2-117照度值均低，所以與燈管距桌面高度有關。</p><p>　　對比這四個教室，只有1-302教室的

26、課桌為淡黃色，其余均為暗色，而在其余條件一樣的測點上1-302的照度值大于其余教室，所以說明與課桌顏色有關。</p><p>　　4 對于改善教室光環(huán)境的意見</p><p>　　教室的光環(huán)境關系到學生的健康，只有在良好的光環(huán)境下學生才能健康的生活，學習效率才能得到提高。所以經(jīng)過對教室光環(huán)境的測量與分析，反應出了一教和二教的人工照明條件下的照度明顯達不到國家標準，所以在此提出以下幾點整改意

27、見：</p><p>　?。?）對于損壞的燈管要及時更換，保證教室必須的燈管數(shù)量；</p><p>　?。?）對與燈管與課桌面的距離，應調(diào)整到最佳距離；</p><p>　?。?）對于課桌顏色的選擇，應當符合人機工程學原理，選擇適當?shù)牧辽?lt;/p><p>　?。?）在黑板上部要設置燈管，保證黑板的正常照度值。</p><

28、p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 中華人民共和國建設部. 建筑照明設計標準[S].GB50034-2004.北京：中國標準出版社，2004.</p><p>　　[2] 戴瑜興. 現(xiàn)代建筑照明設計手冊[M]. 湖南科技出版社.1993,11.</p><p>　　[3] 建筑照明術語標準[M]. JGJ/T11

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