基于網(wǎng)絡的大學英語自主學習環(huán)境中教師自主的研究.pdf

1、近年來，自主學習一直是外語教學研究熱點之一。繼2004年教育部頒發(fā)的《大學英語課程教學要求》之后，學習者自主成為了我國教育改革目標之一。隨著對學習者自主的深入研究，教師自主這一概念引起了國內(nèi)外學者更多的關注。教師自主是影響學生自主學習效果的重要因素之一，因此在對學習者自主的研究過程中，教師自主的研究是必不可少的。本文的研究問題包括：
　?。?）探討基于網(wǎng)絡的大學英語自主學習環(huán)境下教師自主的重要性；
　　（2）分析網(wǎng)絡自主學習

2、過程中師生可能遇到的問題；
　　（3）試析基于網(wǎng)絡的大學英語自主學習環(huán)境下教師自主是否能促進學習者自主的發(fā)展；
　　（4）通過研究，對在大學英語網(wǎng)絡自主學習環(huán)境下如何實現(xiàn)教師自主提出一些有效建議。
　　基于自主學習理論基礎之上，研究者就教師自主這一主題對燕山大學網(wǎng)絡自主學習中心進行了調(diào)查。研究者旨在通過對教師和學生的問卷和訪談，發(fā)現(xiàn)大學英語網(wǎng)絡自主學習環(huán)境下實現(xiàn)教師自主的必要性，學生和教師在網(wǎng)絡自主自主教學過程中遇到的

3、問題，以及學生對教師角色的期望。然后通過在自主學習中心的實地課堂觀察，進一步證實問卷和訪談結果。
　　運用定性和定量分析相結合的方法，研究結果顯示了自主型教師能夠提供更有效的途徑幫助學習者實現(xiàn)自主。因此，在大學英語網(wǎng)絡自主學習環(huán)境下，教師自主有很重要的作用。教師自主的實現(xiàn)能夠很大程度上促進學習者自主，從而提高學生學習能力和學習效果。
　　本研究具有一定的理論價值和實踐意義。從理論上講，它能夠豐富自主學習的進一步研究。實踐上，