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文檔簡介
1、數學教學的一個很重要的任務，就是教學生學習如何解數學題，教學生學會“數學地思維”.學數學，就要解數學題，數學解題對學生鞏固知識、培養(yǎng)素質、發(fā)展能力和促進個性心理發(fā)展都具有極其重要的作用和意義.
由于不少老師經常使用題海戰(zhàn)術，過分注重講題和學生做題的數量，導致學生盲目的做題，忽視解題后對自己思維策略、解題方法的優(yōu)劣再次揣度、思考，影響解題的有效性，而且直接影響到學生數學成績的提高.
本文提倡對數學問題解答“多遍書寫”，
2、即對同一道數學問題，在解答完畢后，根據“多遍書寫”數學問題解答的三個目標層次要求，恰當地選擇與自己知識、能力相符合的目標層次，對數學問題再次解答，書寫多少遍，應以“多遍書寫”數學問題解答的最高層次目標為指標.每一次書寫解答步驟時，都應該在保證結果正確的前提下，推敲解答步驟中語言的準確性、步驟的條理性、邏輯的嚴密性.通過以上方式避免“題海戰(zhàn)術”，充分調動學生的主動性，讓其對數學這門課程帶著思考去學習，用數學的思維方式去分析、考慮數學問題，
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