初中口語交際教學(xué)內(nèi)容研究——一位口語交際學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究.pdf

1、目前提出的關(guān)于口語交際教學(xué)的原則和方法多數(shù)是針對幼兒園、小學(xué)和職業(yè)學(xué)校的，針對初中語文課堂的口語交際教學(xué)原則和方法并不多，給初中一線語文教師提供序列化的知識體系和科學(xué)的系統(tǒng)化的教學(xué)實施方案更少了。
　　論文選取一位在口語交際方面有困難的學(xué)生（安徽師范大學(xué)附屬萃文中學(xué)九年級某班的董婷婷（化名，下同））的成功轉(zhuǎn)化作為典型案例，首先分析了造成其口語交際困難的原因，如該生自身的生理因素，心理因素，學(xué)校、家庭、社會生活環(huán)境等方面的因素等。其

2、次，進一步探究了在各因素的相互作用和相互影響下，該生在不同階段的口語交際能力發(fā)展?fàn)顩r；以深度的訪談形式走進他的內(nèi)心世界，以日常的多樣的口語交際教學(xué)形式促進其口語交際能力的發(fā)展，再以第三者的視角再現(xiàn)一個本真的初中生。最后，研究者采取確立目標(biāo)，激發(fā)動機；確立內(nèi)容，活動實踐；創(chuàng)設(shè)氛圍，策略指導(dǎo)等措施，輔助該生形成了較好的口語交際能力。
　　論文旨在通過講述一位口語交際學(xué)困生被成功轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)故事，探討和解讀了初中階段口語教學(xué)的必要性和