高中生物生活化教學的實踐研究.pdf

1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文疋El，下一山。。I，。匕。。。進“行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：；遂選姻曰期：f≥年莎月／，7

2、z日關于論文使用授權的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定：內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：餐裂爭鏹導師簽名：產壽曰期：何年占月f砂日◆1‘k飛；tf；!

3、：，舊㈢㈧㈠㈠㈡㈠：二㈠㈠㈠h㈠㈠∥內蒙古師范大學碩士學位論文中文摘要生活化教學指教學與生活、生產和社會有密切的聯(lián)系，生活化教學要求教師應用生活中的常見實例、普遍現(xiàn)象及實地調查數(shù)據等資源來構建濃厚有趣的教學氛圍，學生在其環(huán)境中，能主動以生活經驗為出發(fā)點去發(fā)現(xiàn)、思考和分析問題，積極地解決問題，在這一過程中體驗并感受生活。本研究在高中生物教學實踐中進行了生活化教學探索，通過以下幾方面實施了生活化教學：1引導學生走進生活，感悟生活；2創(chuàng)設生活

4、情境，引導學生提問；3引導學生聯(lián)系生產實踐，充分體驗學以致用的快樂；4開展課外活動，引導實踐創(chuàng)新；5運用生活中的材料制作模型輔助教學；6引導學生關注社會熱點，增強對自然和社會的責任感；7引入生物科技成果，激發(fā)學生熱愛生物學、學習生物課的熱情。本研究還利用3個具體的教學案例，探索如何融入生活化教學，以形成合理、高效的教學設計。分析了學生的課堂反應，并進行了課后訪談。研究結果表明：通過生活化教學，學生的學習生物課的熱情得以明顯提高，學習態(tài)度