高中生物生活化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析.pdf

1、生活化教學(xué)符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的具體目標(biāo)和高中生物“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的課程理念,對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式、深化課程改革具有重要意義。此外,生活化教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)效率。天津市自2006年開(kāi)始實(shí)施新課程,在生物學(xué)科教學(xué)中生活化教學(xué)實(shí)施情況值得關(guān)注。為此,本研究以生活化教學(xué)為研究對(duì)象。主要采用調(diào)查的方法,研究了教師在生活化教學(xué)觀念、課程資源的開(kāi)發(fā)利用、教學(xué)設(shè)計(jì)這三方面實(shí)施生活化教學(xué)的情況。并通過(guò)訪談了解教師實(shí)施生活化

2、教學(xué)存在的擔(dān)憂、困難、需要的幫助以及教師認(rèn)為努力的方向。學(xué)生方面,從對(duì)生活化教學(xué)的看法、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)行為這三面進(jìn)行研究。在總結(jié)前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,本研究的目的在于了解高中生物生活化教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題和面臨的困難,進(jìn)而提出一些可行的改進(jìn)方法。此外,通過(guò)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與分析,為老師在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)提供參考。本研究有利于教師更好地實(shí)施生活化教學(xué),進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示,目前影響生活化教學(xué)實(shí)施的因素有以下

3、幾點(diǎn):課時(shí)、經(jīng)費(fèi)、學(xué)生能力和教師能力。生活化教學(xué)現(xiàn)狀的可喜之處有:在教師方面,(1)老師具有一個(gè)比較合理的篩選事例的標(biāo)準(zhǔn),大多數(shù)教師做到了在課堂內(nèi)應(yīng)用生活化實(shí)例;(2)有部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了貼近生活實(shí)際的校本課程;(3)教師應(yīng)用了“問(wèn)題探討”和生活化的習(xí)題。就學(xué)生而言,學(xué)生希望實(shí)施生活化教學(xué),喜歡在課堂中了解生物學(xué)與生產(chǎn)、生活中相聯(lián)系的實(shí)例。絕大部分學(xué)生能夠體會(huì)到生物知識(shí)對(duì)自己生活的幫助。較大部分學(xué)生做到了關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,并嘗試用生物知識(shí)解

4、決日常生活中的問(wèn)題。重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生有機(jī)會(huì)走出教室、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)、并且進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)存在的不足有:(1)教師對(duì)生活化教學(xué)的了解不深入;(2)教師未注重“與學(xué)生交流”這一途徑積累實(shí)例,對(duì)“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”這一版塊利用較少:(3)選用的生活化教學(xué)策略有限。針對(duì)以上不足,并考慮到上述限制因素,我對(duì)教師提出的建議和對(duì)策有:深入了解有關(guān)生活化教學(xué)的理論;多與學(xué)生溝通;嘗試課上使用版塊“與生物有關(guān)的職業(yè)”;適時(shí)開(kāi)展辯論賽、角色扮演以