高中生物生活化教學(xué)實(shí)施狀況的調(diào)查研究.pdf

1、學(xué)校代碼：幽分類號(hào)：盟⑧研究生學(xué)號(hào)：密級(jí)：東北埽冠大孽碩士學(xué)位論文l0200200920063無高中生物生活化教掌實(shí)施狀況的調(diào)查研究TheInvestigationoftheLifeOrientedTeachinginBiologyinSeniorHighSchool作者：李曉娜指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：學(xué)位類型：子L凡哲教授課程與教學(xué)論生物課程與教學(xué)論學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年5月摘要普通高中課程改革提出一個(gè)全新

2、的課程理念——注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這也是國際課程改革的一個(gè)普遍趨勢(shì)。為了更好地落實(shí)這一課程理念，近幾年來有關(guān)生活化教學(xué)的研究受到廣泛關(guān)注。然而，以往的研究主要集中在理論層面，幾乎很少涉及具體的實(shí)施狀況。本研究擬著重研究當(dāng)前高中生物生活化教學(xué)的具體實(shí)施狀況。本研究認(rèn)為，所謂高中生物生活化教學(xué)，一方面是指，高中生物學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活；另一方面是指，高中生物教學(xué)的具體形式要與生活實(shí)際恰當(dāng)結(jié)合。亦即，內(nèi)容生活化和形式生活化。本研究旨在刻

3、畫當(dāng)前高中生物生活化教學(xué)的現(xiàn)狀，為此，主要采取文本分析法、問卷調(diào)查法、訪談法，根據(jù)研究的需要，通過互聯(lián)網(wǎng)以及圖書館搜集并且分析了大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)一步研究高中生物教材以及高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)，最終總結(jié)出高中生物生活化教學(xué)的內(nèi)涵、及其核心價(jià)值；通過問卷調(diào)查、訪談等方法，研究高中生物教師實(shí)施生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及其影響因素，并給出進(jìn)一步的改進(jìn)意見。調(diào)查結(jié)果顯示：(1)高中生物教師對(duì)于生物生活化教學(xué)的必要性認(rèn)識(shí)相對(duì)充分，對(duì)其作用和價(jià)值的認(rèn)同度高。

4、(2)高中生對(duì)于生物生活化教學(xué)抱以積極肯定的態(tài)度。(3)高中生物教師對(duì)生物生活化教學(xué)的準(zhǔn)備不足，具體表現(xiàn)在，對(duì)高中生物教材中的相關(guān)內(nèi)容理解不深、把握不準(zhǔn)，同時(shí)缺乏相關(guān)的課程教學(xué)資源。(4)高中生物生活化教學(xué)的課堂實(shí)施情況不夠理想。(5)高中生物教師生活化教學(xué)的功利性較強(qiáng)，多數(shù)教師更看重生物生活化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，而對(duì)其更深層次的含義(諸如課程的綜合性、建立良好的生物學(xué)習(xí)觀)，缺乏必要的認(rèn)識(shí)。(6)高中生物生活化教學(xué)實(shí)施效果普

5、遍不佳，有待進(jìn)一步提高。具體表現(xiàn)為，高中生物生活化教學(xué)，的確能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，但是，尚未上升到幫助學(xué)生建立生物學(xué)習(xí)觀、體會(huì)生物學(xué)與社會(huì)、科技的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。(7)影響高中生物生活化教學(xué)實(shí)施的主要因素，在于教學(xué)時(shí)間、教師教育教學(xué)能力、教師態(tài)度、教材中聯(lián)系生活素材的選擇以及教師評(píng)價(jià)制度。為了更好地改進(jìn)高中生物生活化教學(xué)，我們建議：第一，進(jìn)一步提高教師的課程資源意識(shí)和生物學(xué)素養(yǎng)，不僅有效利用生物