羅杰斯“以人為中心治療”理論與高校思想政治教育的契合.pdf

1、隨著改革開放的深入發(fā)展，我國高校思想政治教育也取得了矚目的成就。但是在實(shí)踐過程中依然存在著對大學(xué)生的人格尊嚴(yán)不夠重視；大學(xué)生的主體地位受到弱化等現(xiàn)象，這樣就削弱了高校思想政治教育的實(shí)效性。要使高校思想政治教育取得事半功倍的效果，就要加強(qiáng)對大學(xué)生主體意識的關(guān)注，并采取相應(yīng)的措施加以完善。
　　美國著名心理學(xué)家、人格心理學(xué)家、教育改革家卡爾·羅杰斯創(chuàng)立了“以人為中心治療”理論，該理論的基本框架是：心理咨詢應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍來幫助來訪

2、者，其目的是促進(jìn)和協(xié)助來訪者，依靠自己的能力解決自己的問題，從而達(dá)到預(yù)期的目的。這在一定程度上與我國高校注重以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展相契合，給高校思想政治教育帶來新思路。
　　本文通過對“以人為中心治療”理論中的自我理論、積極人性觀和心理治療觀等分析，闡述了該理論與高校思想政治教育相契合的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和原因，高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)可借鑒“咨訪關(guān)系”，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系；借鑒“人格理論”，充分挖掘大學(xué)生的潛能；借鑒“積極關(guān)注”，轉(zhuǎn)變關(guān)注視