小組工作在留守兒童人際交往能力提升中的應(yīng)用研究——基于鄂東某縣龔鋪小學(xué)小組工作實務(wù).pdf

1、本研究通過對留守兒童人際交往能力的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)留守兒童在人際交往方面存在一些障礙,主要表現(xiàn)在對自我和他人認知存在偏差、缺乏人際交往技巧等。
　　基于以上問題,筆者運用小組工作的實務(wù)方法對其開展了嘗試性的實務(wù)研究與探索。在龔鋪小學(xué)開設(shè)了“與你同行”留守兒童人際交往能力提升小組,在“鏡中我”與交流分析理論的指導(dǎo)下設(shè)計了通過六次小組活動方案,圍繞正確認識自己與他人、樹立自信心以及學(xué)習人際交往技巧三個方面對參與活動的組員進行介入,試圖利用小

2、組工作互動與經(jīng)驗,引導(dǎo)組員重塑正確的自我認識,樹立人際交往的自信心與主動性,改善留守兒童在人際交往方面表現(xiàn)出的需求。在本文中筆者詳細描述了六次小組活動的過程,并分析了小組工作在留守兒童人際交往能力培養(yǎng)中的應(yīng)用情況。
　　通過對龔鋪小學(xué)小組工作經(jīng)驗的總結(jié)與評估,筆者肯定了小組工作在留守兒童人際交往能力提升中的有效性,小組活動的針對性強、參與充分等優(yōu)點可以在幫助留守兒童獲得歸屬感與自信心、宣泄不良情緒、形成正確認知、學(xué)習交往技巧等方面