小組工作介入青春前期學(xué)生人際交往能力的研究——基于成都市Y學(xué)校小組工作實(shí)務(wù).pdf

1、小組工作介入青春前期學(xué)生人際交往能力的研究一一基于成都市Y學(xué)校小組工作實(shí)務(wù)Thestudyongroupworkinterventionininterpersonalskillsofthestudentsinearlyadolescence——_BasedongroupworkpracticeofYschoolinChengdu學(xué)位申請人：林麗學(xué)號：學(xué)科專業(yè)：研究方向：指導(dǎo)教師：214035200024社會工作青少年社會工作劉莫鮮定稿時(shí)

2、間：2016年3月摘要摘要本研究是以社會工作中小組工作介入的角度探索青春前期這一年齡段學(xué)生的人際交往能力狀況，以成都市Y學(xué)校的學(xué)生為研究對象，采用小組工作方法，以認(rèn)知行為理論和社會支持網(wǎng)絡(luò)理論做具體指導(dǎo)，運(yùn)用觀察法和無結(jié)構(gòu)訪談法，展示并分析了青春前期學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的應(yīng)用情況。筆者在Y學(xué)校進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，處于青春前期的學(xué)生在人際交往中存在認(rèn)知不明確、情緒不穩(wěn)定和自身能力欠缺等問題，于是根據(jù)他們在人際交往方面表現(xiàn)出來的需求和

3、特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了八節(jié)的人際交往小組活動，詳細(xì)分析了整個(gè)小組過程中組員的變化情況，對小組做出過程和結(jié)果評估后，總結(jié)出了大部分組員在參加小組后的正向變化，包括明確了對人際交往的認(rèn)知、學(xué)會了有效溝通和控制情緒，同時(shí)組員的自我評價(jià)和外部評價(jià)也充分展示了小組活動的成效。但小組中個(gè)別成員的改變程度并不明顯，筆者分析了小組實(shí)務(wù)過程中存在的問題，認(rèn)為一方面是由于組員自身的原因，重實(shí)務(wù)體驗(yàn)過程而輕人際交往技巧的運(yùn)用；另一方面是由于小組方案設(shè)計(jì)的不夠合理，