小組工作介入青春前期學(xué)生人際交往能力的研究——基于成都市y學(xué)校小組工作實(shí)務(wù)

1、小組工作介入青春前期學(xué)生人際交往能力的研究一一基于成都市Y 學(xué)校小組工作實(shí)務(wù)T h e s t u d yo n g r o u p w o r k i n t e r v e n t i o ni ni n t e r p e r s o n a l s k i l l so ft h es t u d e n t si ne a r l ya d o l e s c e n c e——_ B a s e d o ng r o u p

2、 w o r k p r a c t i c eo fY s c h o o l i nC h e n g d u學(xué)位申請(qǐng)人： 林麗學(xué) 號(hào)：學(xué)科專業(yè)：研究方向：指導(dǎo)教師：2 1 4 0 3 5 2 0 0 0 2 4社會(huì)工作青少年社會(huì)工作劉莫鮮定稿時(shí)間： 2 0 1 6 年3 月摘要摘要本研究是以社會(huì)工作中小組工作介入的角度探索青春前期這一年齡段學(xué)生的人際交往能力狀況，以成都市Y 學(xué)校的學(xué)生為研究對(duì)象，采用小組工作方法，以認(rèn)知行為理論和

3、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論做具體指導(dǎo)，運(yùn)用觀察法和無結(jié)構(gòu)訪談法，展示并分析了青春前期學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的應(yīng)用情況。筆者在Y 學(xué)校進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，處于青春前期的學(xué)生在人際交往中存在認(rèn)知不明確、情緒不穩(wěn)定和自身能力欠缺等問題，于是根據(jù)他們?cè)谌穗H交往方面表現(xiàn)出來的需求和特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了八節(jié)的人際交往小組活動(dòng)，詳細(xì)分析了整個(gè)小組過程中組員的變化情況，對(duì)小組做出過程和結(jié)果評(píng)估后，總結(jié)出了大部分組員在參加小組后的正向變化，包括明確了對(duì)人際交往的認(rèn)

4、知、學(xué)會(huì)了有效溝通和控制情緒，同時(shí)組員的自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)也充分展示了小組活動(dòng)的成效。但小組中個(gè)別成員的改變程度并不明顯，筆者分析了小組實(shí)務(wù)過程中存在的問題，認(rèn)為一方面是由于組員自身的原因，重實(shí)務(wù)體驗(yàn)過程而輕人際交往技巧的運(yùn)用；另一方面是由于小組方案設(shè)計(jì)的不夠合理，小組后期跟進(jìn)服務(wù)不夠全面而導(dǎo)致的。根據(jù)上述不足之處筆者提出了今后小組工作實(shí)務(wù)需改善的方面：充分重視小組目標(biāo)、技巧和內(nèi)容的契合，整合多方資源完善服務(wù)。本研究通過在Y 學(xué)校開展的