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文檔簡介
1、對于傳統(tǒng)的教學(xué)過程來說,大多還是強(qiáng)調(diào)以教師為中心,而大多數(shù)情況下都忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教學(xué)也往往圍繞著傳統(tǒng)的灌輸式的教育方法;在授課內(nèi)容上,教師大都重視學(xué)生語言知識的講授,卻忽視學(xué)生在語言應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)。然而,當(dāng)下的社會環(huán)境,對未來創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)提出了更新更高的要求,在這樣的環(huán)境背景下,就要求在中國傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)下的教師,要更新教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式,培養(yǎng)出創(chuàng)新型、能力型人才,而不是單純的知識型人才,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)
2、的主動性和積極性,讓其主動構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò),在當(dāng)今社會信息技術(shù)的支撐下,構(gòu)建出全新的、具有個(gè)性的初中英語教學(xué)模式,從而全面提升外語教學(xué)質(zhì)量。
本文旨在研究初中學(xué)生英語探究能力培養(yǎng)的方法,將探究式教學(xué)融入到日常的教學(xué)當(dāng)中,用來證明探究式教學(xué)的時(shí)效性以及可行性。簡要敘述國內(nèi)外研究以及相關(guān)理論后,通過實(shí)驗(yàn)的方法,展開了英語探究教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,用來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,提高自身英語素質(zhì)。本研究的被試者是秋實(shí)中學(xué)初中二年級的80名學(xué)生。
3、在試驗(yàn)期間,實(shí)驗(yàn)班的40名學(xué)生參與了探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,對照班的40名學(xué)生仍進(jìn)行傳統(tǒng)的英語教學(xué)。
經(jīng)過為期四個(gè)月的探究式英語教學(xué)后,實(shí)驗(yàn)班的期末考試的平均分比對照班高出6.7分,存在明顯的差異。由此可以得出結(jié)論:探究式學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中取得了一定的成效,它能夠提高大多數(shù)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)甚至是學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得實(shí)用的英語知識,從整體上提高學(xué)生的英語能力和素養(yǎng)。
我期望本研究能給初中教師們提供有效可行的英語教學(xué)方法,
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