培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究

1、《培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究》開題報(bào)告《培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究》開題報(bào)告我所申請(qǐng)的《培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究》課題研究已經(jīng)得到批準(zhǔn)，為確保課題有效實(shí)施，推進(jìn)課題的研究，特制定本實(shí)施方案。敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予審議和指導(dǎo)。一、課題研究的背景初中英語是整個(gè)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的重要階段，初中英語教育的核心任務(wù)是讓學(xué)生初步具備聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語，所以如何培養(yǎng)

2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是英語教學(xué)改革的重點(diǎn)。在探索英語教學(xué)模式的實(shí)踐中遇到的一些實(shí)際問題，如教材內(nèi)容多、中英文化的差異等等，由于教學(xué)時(shí)間短，學(xué)習(xí)能力一般和偏低的學(xué)生接受起來尤其困難，初中英語教學(xué)究竟應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？培養(yǎng)能力的關(guān)鍵是什么等等，這些問題亟待解決。二十年的課堂教學(xué)工作中，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的。以往常規(guī)的課堂教學(xué)多是傳授知識(shí)型，老師講解多，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。一堂課幾

3、乎是老師的一言堂，基礎(chǔ)差的學(xué)生有的在課堂上呼呼睡大覺，老師真是又累又急。怎么解決這種現(xiàn)象？是我們英語教師急待思考的問題！教學(xué)過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、積極探索、積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在平時(shí)課內(nèi)課外對(duì)學(xué)生的教授輔導(dǎo)中我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生不論是在理解新課、掌握知識(shí)點(diǎn)方面，還是在發(fā)現(xiàn)問3、通過課題探索，既為英語教學(xué)實(shí)踐提供基礎(chǔ)的、基本的，前期的行動(dòng)依據(jù)和理論指導(dǎo)，又可以從反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，推陳出新，促使教師自身永葆工作青春和活力，形成良性

4、循環(huán)。（二）、理論意義：1、通過該課題的研究，可以為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中如何搞好課堂教學(xué)提供感性積累、經(jīng)驗(yàn)范式，不斷豐富英語課改的理論。2、在轉(zhuǎn)型時(shí)期，通過該研究可以提供靈活思維和合理化參照。3、在大量個(gè)案及經(jīng)驗(yàn)篩選的基礎(chǔ)上，對(duì)初中英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)改革的內(nèi)在文化性、功能特點(diǎn)、實(shí)施方案等多方面進(jìn)行理論思維，進(jìn)一步豐富和完善初中英語教學(xué)模式的內(nèi)涵。三、課題研究的目標(biāo)教學(xué)的目的就是在教學(xué)過程中獲得最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握好這一語言。我覺得培