一基于數(shù)據(jù)挖掘的智能教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、在信息時(shí)代的今天，學(xué)習(xí)的方式方法多種多樣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)的一種主要方式，今后也必將是除了課堂教學(xué)以外的最主要的方式，如何提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的水平是現(xiàn)在一個(gè)重要的研究方向。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能對(duì)教學(xué)系統(tǒng)累積的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從中獲得有用的規(guī)則和模式，這樣可以有效的提高教學(xué)系統(tǒng)的智能性和實(shí)用性，并最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　教學(xué)系統(tǒng)模型的建立、數(shù)據(jù)挖掘算法在教學(xué)方面的應(yīng)用以及學(xué)生學(xué)習(xí)特征及學(xué)生特征的提取作為研究的主要內(nèi)容。首先

2、結(jié)合教學(xué)實(shí)際及數(shù)據(jù)挖掘的過(guò)程和技術(shù)特點(diǎn)，提出了基于數(shù)據(jù)挖掘的智能教學(xué)系統(tǒng)的模型，然后分析了運(yùn)用關(guān)聯(lián)規(guī)則對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析的可能性，并根據(jù)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)記錄的特點(diǎn)，提出了基于主屬性和低頻規(guī)則的近似關(guān)聯(lián)分析算法，挖掘出課程內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)規(guī)則。對(duì)于學(xué)生基本信息的特征則采用經(jīng)典的決策樹(shù)ID3算法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
　　然后分析了《實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)》課程在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的需求，結(jié)合需求分析的結(jié)果給出了系統(tǒng)的用例圖，討論了系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)，其中

3、包括開(kāi)發(fā)環(huán)境設(shè)計(jì)、運(yùn)行環(huán)境設(shè)計(jì)、功能模塊設(shè)計(jì)并給出了系統(tǒng)的簡(jiǎn)單流程圖，進(jìn)行了數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，繪制了系統(tǒng)的全局E-R圖并設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的所有邏輯表結(jié)構(gòu)。
　　接著研制和開(kāi)發(fā)了一套基于Microsoft SQL Server2000和ASP技術(shù)的符合高校醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)際的課程在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，系統(tǒng)主要分為系統(tǒng)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師管理三大模塊，三大模塊中再包含其所需的各個(gè)小模塊，并要詳細(xì)介紹教師管理和學(xué)生學(xué)習(xí)各子模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。最后對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了測(cè)