高師實施研究性學習的探索——以高等數(shù)學課程為例.pdf

1、研究性學習作為一種新的學習理念和學習方式，可以貫穿于教育的各個階段和各個學科領域。為了提高我國本科教育的質量，2005年教育部在下發(fā)的教高[2005]001號文件中，強調“積極推動研究性教學，提高大學生的創(chuàng)新能力”；1998年美國著名的博耶報告也強調在本科教育中要建立研究為本的學習標準，以期重整研究型大學本科教育質量。在不同層次的教育中，知識層次和學生知識與能力層次不同，使得研究性學習在不同的教育層次中具有“同中的不同”。相對中小學、研

2、究生教育階段的研究性學習，本科高等師范教育的研究性學習有其自身的特征。高等師范院校的教學現(xiàn)狀和創(chuàng)新教育的實施，要求改革目前傳統(tǒng)的教學模式和落后的教學方式。在高師院校開展研究性學習，使學生樹立全新的教育理念，在未來的學科教學中成為重要的實踐者和推廣者，這是師范生順應時代發(fā)展自身的需要和適應基礎教育改革的需要。 第一部分，從高師教學過程中存在的問題、基礎教育的變革、高師教育改革等方面介紹選題背景及研究方法。 第二部分，探討研