高師實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索——以高等數(shù)學(xué)課程為例.pdf

1、研究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，可以貫穿于教育的各個(gè)階段和各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。為了提高我國本科教育的質(zhì)量，2005年教育部在下發(fā)的教高[2005]001號(hào)文件中，強(qiáng)調(diào)“積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”；1998年美國著名的博耶報(bào)告也強(qiáng)調(diào)在本科教育中要建立研究為本的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，以期重整研究型大學(xué)本科教育質(zhì)量。在不同層次的教育中，知識(shí)層次和學(xué)生知識(shí)與能力層次不同，使得研究性學(xué)習(xí)在不同的教育層次中具有“同中的不同”。相對(duì)中小學(xué)、研

2、究生教育階段的研究性學(xué)習(xí)，本科高等師范教育的研究性學(xué)習(xí)有其自身的特征。高等師范院校的教學(xué)現(xiàn)狀和創(chuàng)新教育的實(shí)施，要求改革目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式和落后的教學(xué)方式。在高師院校開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立全新的教育理念，在未來的學(xué)科教學(xué)中成為重要的實(shí)踐者和推廣者，這是師范生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展自身的需要和適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要。 第一部分，從高師教學(xué)過程中存在的問題、基礎(chǔ)教育的變革、高師教育改革等方面介紹選題背景及研究方法。 第二部分，探討研