蒙氏幼兒早期教育本土化實(shí)踐研究——以社會(huì)適應(yīng)性為核心.pdf

1、本研究圍繞蒙臺(tái)梭利教育的本土化問題，以其對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)性行為發(fā)展影響為核心，以江西省九江市A早教機(jī)構(gòu)為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用個(gè)案法、觀察法、訪談法等多種方法收集資料，對(duì)該機(jī)構(gòu)實(shí)施的蒙臺(tái)梭利教育進(jìn)行了研究，從教育環(huán)境、教師、教具和課程內(nèi)容幾方面了解該機(jī)構(gòu)蒙氏教育的本土化現(xiàn)狀。以蒙氏教育對(duì)促進(jìn)幼兒社會(huì)化的影響為核心，從幼兒的基本運(yùn)動(dòng)行為、社交行為、對(duì)環(huán)境的關(guān)心及自我管理行為等多個(gè)角度討論分析了蒙臺(tái)梭利教育模式對(duì)幼兒適應(yīng)行為發(fā)展的影響。
　

2、　 研究結(jié)果表明，年齡相同的情況下，參加過蒙氏教育的幼兒在社會(huì)化行為的發(fā)展上明顯優(yōu)于未參加過蒙氏教育的幼兒。主要體現(xiàn)在，對(duì)教師指令的完成，對(duì)自我行為的控制，對(duì)自我情緒的表達(dá)等方面。蒙臺(tái)梭利教育法在商業(yè)早教機(jī)構(gòu)中的運(yùn)用，普及了早期教養(yǎng)和科學(xué)教養(yǎng)常識(shí)，能夠?qū)τ變旱募彝ソ逃峁┮欢ǖ闹笇?dǎo)，同時(shí)又對(duì)幼兒教育有明顯的補(bǔ)充作用。并且效果顯著。
　　 鑒于此，本研究試圖在這一方面作初步的實(shí)證研究，考察蒙臺(tái)梭利教育模式對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)行為發(fā)展的