蒙臺(tái)梭利教育對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)行為發(fā)展的影響研究.pdf

1、幼兒社會(huì)適應(yīng)行為是指幼兒獨(dú)立處理日常生活與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任達(dá)到與年齡和所處的社會(huì)條件所期望的程度，主要體現(xiàn)在幼兒的日常生活技能、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)技能、初步的溝通技能和社會(huì)化等幾個(gè)方面。國(guó)內(nèi)對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)行為的研究主要集中在對(duì)國(guó)外量表的修訂或利用量表對(duì)適應(yīng)行為不良群體進(jìn)行診斷及與智力相關(guān)的領(lǐng)域，對(duì)正常幼兒群體的研究相對(duì)較少。 目前有關(guān)蒙臺(tái)梭利教育與幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究比較多，但是二者之間關(guān)系的理論和實(shí)證性研究相對(duì)較少，尤其缺少對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)行

2、為發(fā)展方面的研究。鑒于此，本研究試圖運(yùn)用實(shí)證研究來(lái)考察蒙臺(tái)梭利教育對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)行為發(fā)展的影響，為探尋幼兒社會(huì)性發(fā)展方面的教育提供實(shí)證依據(jù)和理論啟發(fā)。 本研究以汪文鋆等編制的《3-7歲幼兒社會(huì)適應(yīng)行為評(píng)定量表》為測(cè)量工具，測(cè)查了蒙臺(tái)梭利教育對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)行為發(fā)展的具體影響；并運(yùn)用觀察法對(duì)幼兒進(jìn)行非參與式觀察，運(yùn)用訪談法對(duì)幼兒教師和家長(zhǎng)進(jìn)行半結(jié)構(gòu)訪談，進(jìn)一步分析和探討這種影響。研究結(jié)果顯示： 1.在促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)行為的發(fā)

3、展方面，蒙臺(tái)梭利教育在生活自立、交往和自我管理等項(xiàng)上優(yōu)于普通的幼兒教育； 2.隨著年齡的增長(zhǎng)，蒙臺(tái)梭利教育比普通的幼兒教育更能促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)行為的發(fā)展； 3.蒙臺(tái)梭利教育對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)行為發(fā)展的影響，不存在顯著的性別差異。 我國(guó)普通的幼兒教育可以從蒙臺(tái)梭利教育的優(yōu)勢(shì)中借鑒以下幾點(diǎn)： 1.創(chuàng)設(shè)幼兒獨(dú)立生活的環(huán)境，增加幼兒實(shí)踐操作、自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒生活自理、自我管理的能力； 2.以尊重幼兒差