職業(yè)教育“做中學”教材結構研究.pdf

1、職業(yè)教育教材作為教學活動中的重要客體,在教育教學活動中,承擔著思想品德培養(yǎng)、人類經(jīng)驗傳承、心理結構構建、興趣動機發(fā)展等多重任務,設計難度較大。
　　近年來,伴隨著做中學教材研究的不斷深入,涌現(xiàn)了大量做中學教材,在這空前繁榮的背后,做中學教材存在諸多問題。做中學教材的的建設需要規(guī)范化,教材結構需要進行分類梳理。鑒于其研究價值和現(xiàn)實的需要,本研究的方向主要集中在做中學教材結構定位。
　　職業(yè)教育教材,作為教與學的客體,其結構是由

2、學習觀和教學觀所決定的。認知心理學的研究表明:良好的認知結構的形成與教材結構的優(yōu)劣有著密切關系。因此,職業(yè)活動課程教材結構設計對于職業(yè)院校學生職業(yè)能力和職業(yè)特質的形成是十分必要的。職業(yè)活動課程教材結構設計應遵循職業(yè)活動原則,動機發(fā)展原則和能力本位原則,分別設計過程導向、情景導向和效果導向的教材。
　　過程導向的教材設計依據(jù)職業(yè)活動導向原則,設計成完成工作的一般過程。教材結構應包括過程描述、過程分析、達成標準;依據(jù)能力本位原則,教材