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文檔簡介
1、中職《語文(基礎(chǔ)模塊)》(上冊)教學(xué)設(shè)計第1頁共125頁語文基礎(chǔ)模塊上冊1、我的母親老舍老舍教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、了解作者生平及其重要作品。2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。3、了解課文以時間為順序的敘述方式。4、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領(lǐng)悟作者對母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。2、引導(dǎo)學(xué)生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會作
2、者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”,從而提升對濃濃親情的珍視。教學(xué)課時教學(xué)課時2課時教學(xué)步驟教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課大家欣賞畫面和新聞,看看這表現(xiàn)什么主題。(生回答:母愛。)名人對母愛的描繪:世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親?!郀柣澜缟嫌幸环N最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?!〈饶傅母觳彩谴葠蹣?gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?——雨果成功的時候,誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶?!嵳耔I我的生命是從睜開眼睛,愛上我母親
3、的面孔開始的。——喬治?艾略特活動一:悠悠母愛,絲絲縷縷牽扯不斷,讓我們拾取其中一段,為愛下一個注解,描繪我們的母親。二、課文探究1、作者簡介:老舍,原名舒慶春,字舍予,北京人。現(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等,被譽(yù)為作家勞動模范。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師,閱讀了大量英文作品,并從事小說創(chuàng)作。
4、1926年加入文學(xué)研究會。1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授??谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。中職《語文(基礎(chǔ)模塊)》(上冊)教學(xué)設(shè)計第3頁共125頁(2)寫母親送三姐出嫁。三姐結(jié)婚,如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛女之心。(3)寫除夕之夜母親送“我”返校。第三件事作者重點(diǎn)
5、寫母親的神態(tài)和語言。除夕,“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個“笑”字,就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時,她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動,反復(fù)咀嚼,令人感動。臨走時,母親遞給“我”一些花生,說了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,這里有母親的理解,母親對兒子全
6、部的愛,令人潸然淚下。五、鑒賞語言特色1、作者善于通過人物的語言和行動,表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。例如上文提到的“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”這一句中,“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。而“去吧,小子!”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺詞。2、作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一,它是不著顏色,只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形
7、象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。”這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累,“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來,再如“桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞,平實(shí)的語言中透出幾分鮮明和生動。3、以無華的語言表達(dá)淳厚的情感。老舍的語言淺顯通俗,自然流暢,他善于將那些大白話
8、、大實(shí)話調(diào)動得千變?nèi)f化,意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。”這一句連用四個“怕”字,表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼,寫出了對母親的摯愛深情,語言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的辛勞困苦?!本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了。“可是慈母不會再候盼著我了,她已入了土!”這一句充滿了感情,但語言卻是大白話。六、總結(jié)在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化
9、,雖是散文筆法,卻像小說一樣能引人入勝。作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索,形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義,這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的崇仰和緬懷。全文從平靜的語調(diào)開始,感情愈來愈濃厚,情調(diào)愈來愈激動,句勢愈來愈緊促,直至捶胸頓足的大聲呼喚,“心痛!心痛!”赤子之心,溢于篇外;噶然而止,余味無窮。七、課堂閱讀《母親楊沫》(《讀者》2006年第6期)八
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