中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究.pdf

1、專(zhuān)業(yè)是連接教育與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)的橋梁和紐帶，是學(xué)校培養(yǎng)人才的載體，專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否科學(xué)合理，直接影響學(xué)校的人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)及其自身的發(fā)展，要求加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。
　　 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校按照中央各業(yè)務(wù)部門(mén)集中統(tǒng)一計(jì)劃設(shè)置專(zhuān)業(yè)，技工學(xué)校按照國(guó)家批準(zhǔn)的技工培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置專(zhuān)業(yè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，中職學(xué)?？梢宰孕性O(shè)置專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置的自主權(quán)擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)設(shè)置合理與否直接影響學(xué)校的生存發(fā)展，客觀上對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置評(píng)價(jià)提出了必要性。我國(guó)中

2、等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置評(píng)價(jià)在發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)出評(píng)價(jià)機(jī)制從封閉性到開(kāi)放性，評(píng)價(jià)功能從單一性到綜合性，評(píng)價(jià)主體從一元化到多元化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從非結(jié)構(gòu)化到結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)。
　　 本研究采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法和因素分析法等研究方法，從專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)設(shè)置評(píng)價(jià)等基本概念出發(fā)，在厘清專(zhuān)業(yè)與職業(yè)、工種、崗位的關(guān)系的基礎(chǔ)上，從社會(huì)需求、資源條件和規(guī)范準(zhǔn)則三個(gè)角度出發(fā)深入分析了中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的影響因素及其之間的關(guān)系。最終以專(zhuān)業(yè)設(shè)置影響因素分析為依據(jù)，

3、選取相應(yīng)的指標(biāo)，構(gòu)建了《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》。該體系共包含三級(jí)指標(biāo)，從社會(huì)需求、辦學(xué)條件、專(zhuān)業(yè)區(qū)位、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)角度出發(fā)，通過(guò)逐層細(xì)化的方式，最終分離出32個(gè)指標(biāo)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建遵循可靠性與前瞻性相結(jié)合的原則、系統(tǒng)性與獨(dú)立性相結(jié)合的原則、科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，站在“以評(píng)促改，以評(píng)促建”的角度，通過(guò)收集、分析專(zhuān)業(yè)設(shè)置相關(guān)信息，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的合理性進(jìn)行價(jià)值判斷，為新專(zhuān)業(yè)