物理問題支架式教學模式在高中物理教學中的應用研究.pdf

1、隨著科學技術的進步和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對高素質人才的需求也是越來越普遍，舊的教育理念、人才培養(yǎng)模式在一定的程度上己跟不上社會的發(fā)展，因而中學教學改革勢在必行。基于物理問題的支架式教學模式正是以問題為驅動力，驅使學生思考與討論，在此過程中獲得知識與技能、促進學生積極思考，從而激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生探究問題的能力。
　　 本課題是基于目前中學生學習物理興趣普遍低下及新課程改革對創(chuàng)新素質教育要求的背景下提出的，通過對國內(nèi)外

2、支架式教學模式的相關理論的研究發(fā)現(xiàn)，支架式教學模式對培養(yǎng)學生科學探究和提高解決問題能力有很大的促進作用，本文在對支架式教學模式相關理論研究的基礎上，提出了適合于物理學科教學的物理問題支架式教學模式。物理問題支架式教學模式來源于維果斯基的“最經(jīng)發(fā)展區(qū)”理論，此模式是在教師為學生搭建“問題支架”的基礎上，學生在解決問題的過程中一步步攀升支架，通過問題解決逐步獲取知識。在此期間教師要根據(jù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”提供適當?shù)闹Ъ?，并隨著學生能力的提高