傣族“和尚生”學(xué)習(xí)困難及其雙語(yǔ)教育對(duì)策研究——以西雙版納地區(qū)為例.pdf

1、作為云南的重要民族，傣族在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化發(fā)展上有著悠久的歷史。在西雙版納地區(qū)的傣族群眾還保留著自己民族的語(yǔ)言和文字——傣語(yǔ)和新老傣文。但由于社會(huì)發(fā)展和國(guó)家通用語(yǔ)言文字的普及，新老傣文也曾出現(xiàn)使用上的反復(fù)現(xiàn)象。目前，新傣文的使用主要集中在大多數(shù)的社會(huì)生活中、學(xué)校、機(jī)關(guān)單位中，而老傣文僅在佛寺中和偏遠(yuǎn)的部分村寨中使用;同時(shí)，當(dāng)?shù)卮鲎迦罕妼?duì)漢語(yǔ)漢文的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傣語(yǔ)和傣文。
　　 由于傣族群眾特有的宗教傳統(tǒng)，傣族地區(qū)存在著“和尚生”這

2、一群體，他們既要接受學(xué)校義務(wù)教育，同時(shí)在佛寺中學(xué)習(xí)。在上述的語(yǔ)言文字使用環(huán)境中，這種新老傣文的轉(zhuǎn)換會(huì)對(duì)“和尚生”的語(yǔ)言掌握和各科學(xué)習(xí)造成不良的影響，他們?cè)趯W(xué)校中學(xué)習(xí)態(tài)度消極，成績(jī)不佳，而且表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)困難。
　　 本文正是從語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的視角探討了新老傣文對(duì)于“和尚生”學(xué)習(xí)困難的影響，將新老傣文的應(yīng)用和轉(zhuǎn)換置于“和尚生”學(xué)習(xí)困難的語(yǔ)言因素中進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的建議和對(duì)策，這為解決“和尚生”學(xué)習(xí)困難問(wèn)題提供了雙語(yǔ)教育方面的支撐和

3、依據(jù)，這也正是本文的創(chuàng)新和價(jià)值所在。
　　 論文的第一章對(duì)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)困難、傣語(yǔ)傣文發(fā)展及使用、傣族地區(qū)雙語(yǔ)教育、“和尚生”等概念進(jìn)行界定，梳理出學(xué)界的主要研究領(lǐng)域和方向，發(fā)現(xiàn)了在和尚學(xué)生學(xué)習(xí)困難和語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換等方面研究的欠缺。同時(shí)介紹了研究所使用的方法及問(wèn)卷編制等概況。
　　 論文的第二章主要探討了版納地區(qū)主要使用的新老傣文體系的發(fā)展歷程和雙語(yǔ)教育實(shí)施現(xiàn)狀。隨著社會(huì)的發(fā)展和漢語(yǔ)漢文的普及，新老傣文的使用和傣族群眾對(duì)于二者

4、的態(tài)度都出現(xiàn)了細(xì)微的變化?；谶@樣的現(xiàn)狀，在目前的西雙版納地區(qū)，傣漢雙語(yǔ)教育尤其特殊的類(lèi)型和模式，在取得成績(jī)的同時(shí)也此乃在一些問(wèn)題。
　　 論文的第三章從語(yǔ)言文字角度入手，調(diào)查了“和尚生”在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生主要存在著學(xué)業(yè)成績(jī)不佳、學(xué)習(xí)態(tài)度消極等問(wèn)題。同時(shí)在完成作業(yè)和課堂表達(dá)上存在語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換困難，這也給他們的學(xué)習(xí)造成了較大的困擾。
　　 論文的第四章從新老傣文、傣語(yǔ)文與漢語(yǔ)文之間的轉(zhuǎn)換入手，

5、探討“和尚生”學(xué)習(xí)困難、學(xué)業(yè)水平低的原因，即語(yǔ)言、“和尚生”、學(xué)校、家庭及社會(huì)等方面存在問(wèn)題，這極大地影響著“和尚生”的漢語(yǔ)文水平，進(jìn)而影響他們的學(xué)業(yè)水平。
　　 論文的第五章從雙語(yǔ)教育的角度，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)及教育主管部門(mén)提出如何克服學(xué)習(xí)困難、提高“和尚生”學(xué)業(yè)水平對(duì)策和建議。只有多方的共同努力，才能促進(jìn)“和尚生”加快傣語(yǔ)文向漢語(yǔ)文、老傣文向新傣文的轉(zhuǎn)換，提高其漢語(yǔ)文水平，保證“和尚生”學(xué)業(yè)水平的提高，同時(shí)實(shí)現(xiàn)新