貧困農(nóng)村地區(qū)普及學前教育面臨的問題與對策研究——以魯西南定陶縣為例.pdf

1、學前教育是基礎(chǔ)教育的第一階段,對促進幼兒身心全面健康發(fā)展、提高國民整體素質(zhì)具有重要意義。改革開放30多年來,我國的學前教育取得了飛快的發(fā)展,學前教育的普及程度在逐步提高。但是,由于多方面的因素,其發(fā)展狀況仍不能滿足人民群眾的需求,“入園難”、“入園貴’’已成為人民群眾反應強烈、社會高度關(guān)注的民生問題,尤其是農(nóng)村學前教育,入園率一直很低。農(nóng)村學前教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分,它關(guān)系著我國農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高,關(guān)系著社會主義新農(nóng)村的建

2、設,關(guān)系著社會的和諧,對發(fā)展我國教育事業(yè)具有重要意義。然而,我國農(nóng)村學前教育卻是我國學前教育工作的薄弱環(huán)節(jié),入園率偏低。在貧困的農(nóng)村地區(qū),連最基本的普及一年學前教育都很難實現(xiàn),更別說普及學前三年教育了。2010年7月29日我國公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出重點加強基本普及學前教育,尤其是農(nóng)村學前教育,努力提高農(nóng)村學前教育的普及率。因此,對貧困農(nóng)村地區(qū)普及學前三年教育進行研究,顯得尤為重要。但是,學術(shù)

3、界對相關(guān)問題的研究相對薄弱。本文通過問卷調(diào)查與訪談等方式的實地研究,總結(jié)了魯西南定陶縣普及學前三年教育存在的問題、原因,并在此基礎(chǔ)上提出了貧困農(nóng)村普及學前三年教育的有較強針對性和操作性的對策。
　　 本文除緒論外,正文共分為四個部分:
　　 第一部分介紹了定陶縣近年來普及三年學前教育的基本情況。
　　 第二部分分析了定陶縣在普及三年學前教育過程中存在的問題。其主要問題包括農(nóng)村幼兒園入園率低,幼兒園數(shù)量嚴重不足、辦

4、園條件差,政府對農(nóng)村學前教育的財政性經(jīng)費投入嚴重不足,農(nóng)村學前教育師資嚴重匱乏等。
　　 第三部分分析了定陶縣普及三年學前教育現(xiàn)存問題的原因。其原因主要涉及到經(jīng)濟因素、政治體制因素、思想因素、政府、社會、學校等方面。
　　 第四部分是針對定陶縣普及三年學前教育面臨的問題及產(chǎn)生這些問題的原因,提出并論述了解決這些問題的策略。具體措施有:發(fā)展貧困農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟,從根本上為普及農(nóng)村學前教育奠定物質(zhì)基礎(chǔ);統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展,逐步