論90后大學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀教育與培養(yǎng).pdf

1、90后大學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀的教育與培養(yǎng)不僅關(guān)系到大學(xué)生自身發(fā)展，也關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)。大學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀對(duì)大學(xué)生的行為和社會(huì)生活影響重大，同時(shí)與社會(huì)的穩(wěn)定也有十分密切的聯(lián)系，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義的和諧發(fā)展。
　　榮辱觀是社會(huì)對(duì)人們行為和思想進(jìn)行評(píng)價(jià)的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，反映的是人們對(duì)自身或他人的行為產(chǎn)生的一種內(nèi)在的思想感受、道德評(píng)價(jià)和價(jià)值衡量。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，對(duì)于每一個(gè)社會(huì)或個(gè)體，一般都會(huì)有既定標(biāo)準(zhǔn)下的恥辱心和榮譽(yù)心。榮辱

2、觀的主要功能有：評(píng)價(jià)功能、調(diào)節(jié)功能和教育功能。社會(huì)主義榮辱觀提出了具體而適當(dāng)?shù)膬r(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，具有時(shí)代性、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)、有科學(xué)的層次性和嚴(yán)密的邏輯性。
　　90后大學(xué)生生活時(shí)代是經(jīng)濟(jì)全球化浪潮在全球涌起的時(shí)代，正處于推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。大學(xué)生道德價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化和復(fù)雜化狀態(tài)、出現(xiàn)榮辱顛倒問(wèn)題，不少大學(xué)生對(duì)西方的文化思想比較推崇，對(duì)中國(guó)社會(huì)主義主流道德和優(yōu)良的傳統(tǒng)道德要求表示冷漠，90后大學(xué)生獨(dú)立性增強(qiáng)，

3、但普遍存在集體觀念淡化、個(gè)人主義傾向嚴(yán)重等問(wèn)題。針對(duì)90后大學(xué)生榮辱觀教育也出現(xiàn)一些問(wèn)題，如榮辱觀教育重視程度不夠、針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)踐性較弱、教育系統(tǒng)性不夠等。
　　把90后大學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好科學(xué)文化素質(zhì)和道德素質(zhì)的社會(huì)主義合格人才，必須教育和培養(yǎng)他們樹(shù)立和堅(jiān)持科學(xué)的社會(huì)主義榮辱觀。通過(guò)榮辱觀教育與培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和信念，確立人生奮斗目標(biāo)，不斷加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面教育，使他們懂得，在社