淺析在課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮.pdf

1、在我國的現(xiàn)行教育當(dāng)中，學(xué)校是教育活動的主要場所;課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本方式;課堂教學(xué)效果的好壞是衡量課堂教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)效果的好壞，取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。那么如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的確是現(xiàn)代教學(xué)的熱點問題。在課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮也應(yīng)該是一個很值得探討的問題。本文旨在給進(jìn)行課堂教學(xué)的教師提供一個可以借鑒的能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的方法;讓一線教師系統(tǒng)的領(lǐng)悟到現(xiàn)時代教師教學(xué)的方法;堅定“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)信念

2、。
　　 通過對高中階段的物理課堂教學(xué)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的深入研究，本文主要研究教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮實施策略為:
　　 1、需要完成五個任務(wù);
　　 2、完成任務(wù)的同時還要體現(xiàn)三個原則和做好五個方面的工作。
　　 本文所采用驗證的方法是課堂教學(xué)對比法，即對本人所授課的兩個班，一個班采用發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的方式教學(xué)，另一個班采用傳統(tǒng)的方式教學(xué)。實驗結(jié)果的分析是通過學(xué)生問卷調(diào)查，期中期末的物理考試成績進(jìn)行對比來完成