大學生攻擊行為與父母教養(yǎng)方式、個人防御方式及相關(guān)因素研究.pdf

1、目的:攻擊行為對個人生命安全及社會的和諧造成嚴重的危害。隨著社會文明的發(fā)展，我們對攻擊行為越來越關(guān)注，攻擊行為被廣泛的研究。本研究選擇在校大學生為研究對象，旨在探討父母養(yǎng)育方式、個人防御方式及其相關(guān)因素對攻擊行為的影響，從而為改善父母養(yǎng)育方式，培養(yǎng)成年人健全人格提供理論依據(jù)，為減少社會危害行為的發(fā)生，創(chuàng)建和諧社會提供幫助。
　　 方法:對山東省財經(jīng)大學新入校的大學生按照整群抽樣原則抽取人數(shù)350人，采用家庭教養(yǎng)方式量表、自身防御

2、量表及BIS-Ⅱ量表進行問卷調(diào)查。將上述問卷在課堂上發(fā)給學生不記名填寫，完成后在教師的協(xié)助下統(tǒng)一收回。將調(diào)查數(shù)據(jù)核查檢錯后輸入計算機，通過SPSS19.0統(tǒng)計軟件采用T檢驗、方差分析、pearson相關(guān)分析及多元逐步回歸分析方法對資料進行統(tǒng)計描述和統(tǒng)計分析。
　　 結(jié)果:
　　 1.農(nóng)村和城市出生的大學生在沖動量表各維度及沖動量表總分數(shù)上無明顯差異。男生與女生在沖動量表各維度及沖動量表總分數(shù)上無明顯差異。
　　

3、2.獨生子女與非獨生子女，父母撫養(yǎng)長大與單親家庭撫養(yǎng)長大的大學生在沖動量表各維度上有所差異，家庭經(jīng)濟情況不同和家庭關(guān)系狀況不同的大學生在沖動量表各維度上有所差異，并且差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.01)。
　　 3.父母教養(yǎng)方式量表中父母情感溫暖、理解與注意力沖動性因子、運動沖動性因子、無計劃沖動性因子及沖動量表總分呈負相關(guān)（-0.5＜r＜-0.3，P＜0.01）。父母的嚴厲懲罰、父母的拒絕否認與注意力沖動性因子、運動沖動性因子、

4、無計劃沖動性因子及沖動量表總分呈正相關(guān)(0.2＜r＜0.5，P＜0.01)。父親與母親偏愛因子與運動沖動性因子呈正相關(guān)(0.2＜r＜0.3，P＜0.01)。父親過分保護與無計劃沖動性因子分數(shù)呈正相關(guān)(r=0.32，P＜0.01)。其余各維度相關(guān)不具有統(tǒng)計學意義。
　　 4.防御方式量表中交往傾向、隔離、投射、被動攻擊、抱怨、潛意呈現(xiàn)、分裂、退縮、反作用形成、回避與沖動量表中注意力沖動性因子、運動沖動性因子、無計劃沖動性因子及沖動

5、量表總分呈正相關(guān)(0.3＜r＜0.7，P＜0.01)。否認防御機制與注意力沖動性因子、運動沖動性因子及沖動量表總分呈正相關(guān)性(0.2＜r＜0.4，P＜0.01)?；孟敕烙鶛C制與運動沖動性因子、無計劃沖動性因子和沖動量表總分呈正相關(guān)性(0.3＜r＜0.4，P＜0.01)。升華防御機制與注意力沖動性因子、運動沖動性因子及沖動量表總分呈負相關(guān)性（-0.2＜r＜-0.1，P＜0.01）。幽默防御機制與注意力沖動性因子呈負相關(guān)性(r=-0.207

6、，P＜0.01)，與運動沖動性因子和沖動量表總分呈正相關(guān)性(0.3＜r＜0.4，P＜0.01)。制止防御因子與運動沖動性因子與沖動量表總分數(shù)呈正相關(guān)性(0.1＜r＜0.3，P＜0.01)。其余各維度相關(guān)性不具有統(tǒng)計學意義。
　　 5.對注意力沖動性因子影響的因素依次為投射因子、被動攻擊因子和回避因子。其中投射因子和被動攻擊因子可以使注意力沖動性增強，回避因子可以使注意力沖動性減弱。對運動沖動性因子影響依次是被動攻擊因子、潛意呈現(xiàn)

7、因子、母親溫暖理解、父親懲罰嚴厲因子和退縮因子。其中被動攻擊因子、潛意呈現(xiàn)因子、父親懲罰嚴厲因子和退縮因子可以使運動沖動性增強，而母親溫暖理解可以使運動沖動性減弱。對無計劃沖動性因子影響依次是退縮因子、父親溫暖理解因子和母親拒絕否認因子。其中退縮因子和母親拒絕否認因子可以使無計劃沖動性增強，父親溫暖理解因子可以使無計劃沖動性減弱。對總體沖動性影響依次是投射因子、潛意顯現(xiàn)因子、母親溫暖理解因子、父親懲罰嚴厲因子、退縮因子、被動攻擊因子和反

8、作用形成因子。其中投射因子、潛意顯現(xiàn)因子、父親懲罰嚴厲因子、退縮因子、被動攻擊因子可以使沖動性增強，母親溫暖理解和反作用形成可以使沖動性減弱。
　　 結(jié)論:
　　 1、居住地和性別不同對大學生沖動攻擊行為沒有影響。
　　 2、家庭關(guān)系不同、家庭經(jīng)濟情況不同、是否為獨生子女對大學生沖動攻擊行為有很大影響。
　　 3、大學生不同的防御方式特點與大學生沖動攻擊行為有相關(guān)性。4、大學生父母教養(yǎng)方式不同與大學生沖動