山東諸城高中文言文教學現(xiàn)狀調查及對策研究.pdf

1、著名語言學家、教育學家王寧先生在他主編的《古代漢語》中指出：“所謂文言文，是指以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語，如《詩》、《書》、《禮》、《春秋》、《老子》、《論語》、《荀子》等所使用的語言，以及后來歷代作者仿古作品中所使用的語言，如兩漢詩文歌賦、唐宋散文等；另一個是自魏晉以來逐漸形成的口語實錄?！盵1]在本篇論文中，文言文主要指的是第一個系統(tǒng)。文言文是中華民族優(yōu)秀文化的結晶與代表，它以優(yōu)美精煉的語言、深厚育人的思想內涵、豐富多彩

2、的藝術手法等影響著后人，對中華民族文化產生了深刻的影響。
　　在現(xiàn)代社會，文言文也是高中語文的重要組成部分。然而，文言文的教學現(xiàn)狀卻不令人如意。無論教師還是學生，對文言文都不太感興趣，文言文的教學質量與效率也較低。因此，很有必要進行一次調查，找出問題所在，從而為文言文的教學提供有效的途徑。為更清楚地了解本地區(qū)的文言文教學現(xiàn)狀，筆者設計了兩份調查問卷，一份是學生學習文言文的調查問卷，一份是教師教學文言文的調查問卷，并在調查基礎上進行

3、了分析研究，提出相應策略。
　　本論文主要有五章組成。
　　第一章為緒論，主要介紹了有關文言文教學的國內外研究現(xiàn)狀，主要是集中在國內，而國外的研究主要是對于文言文的學習研究與傳播方面。另外，還有研究目的與意義、研究過程與方法，研究方法主要采用的是問卷調查法、訪談法以及觀察法等。
　　第二章為山東諸城市高中文言文教學情況調查及分析。這一章主要調查的內容包括三方面：一是學生方面，主要調查學生學習文言文的興趣、方法、目的、文

4、言文閱讀情況；二是教師方面，主要包括文言文教學內容、教學手段、教學方法、教師專業(yè)素養(yǎng)、高考對教師的影響、課程資源的開發(fā)等方面；三是教材方面，主要包括所選文言文篇目的難易度和比重大小。
　　第三章為山東諸城市高中文言文教學存在的問題。以翔實的數(shù)據(jù)顯示了山東諸城的高中文言文教學現(xiàn)狀，從三方面歸納存在的問題，一是學生方面，主要存在以下問題：一是目的功利性較強，以高考為主；二是學習興趣不高，學習主動性較差；三是學生學不得法，學習態(tài)度不積極

5、；四是輕視文言文誦讀，忽視課外持續(xù)閱讀；二是教師方面，主要存在以下問題：一是教學內容較單調，較多局限于教材；二是教學手段較傳統(tǒng)，較少運用多媒體；三是教學方法較落后，串講法普遍存在；四是忽視人文性教育，以高考為指揮棒；五是古文專業(yè)素養(yǎng)有待提高，重教輕研；六是輕視文言文課程資源的開發(fā)與整合；三是教材方面，主要存在以下問題：一是所選文言文篇目較難；二是所選文言文篇目比重較大。
　　第四章為山東諸城市高中文言文教學問題之應對策略。主要包括