“以人為本”視域下醫(yī)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)研究.pdf

1、醫(yī)學(xué)教育改革的重點(diǎn)是如何加強(qiáng)和改進(jìn)以醫(yī)學(xué)院學(xué)生為本的教育模式。“以人為本”的醫(yī)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)方式,是指以醫(yī)學(xué)院學(xué)生的生活世界為基礎(chǔ),以醫(yī)學(xué)院學(xué)生的個(gè)體差異為聚焦,以醫(yī)學(xué)院學(xué)生的全面發(fā)展為判準(zhǔn)的一種教育方式。
　　 “以人為本”是指對人的尊重、對生命的關(guān)愛的人道主義和人本主義思想?！耙匀藶楸尽敝械摹叭恕敝傅氖轻t(yī)學(xué)院學(xué)生這個(gè)群體。醫(yī)學(xué)具有人文和自然科學(xué)性質(zhì)的雙重屬性,醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育則是通過對醫(yī)學(xué)院學(xué)生這個(gè)本體培育過程中進(jìn)行潛移默化

2、的灌輸,“以人為本”的教育醫(yī)學(xué)院學(xué)生是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必然要求,也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和醫(yī)學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求,是整個(gè)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的迫切需要。
　　 當(dāng)前我國在醫(yī)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)中取得的成績主要有:不僅加強(qiáng)了醫(yī)學(xué)院學(xué)生的思想政治教育、注重了醫(yī)學(xué)院學(xué)生的人文素養(yǎng)培育、強(qiáng)化了醫(yī)學(xué)院學(xué)生的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育,而且增強(qiáng)了職業(yè)角色培訓(xùn)與職業(yè)精神引導(dǎo)、臨床職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)等方面的教育。但是,也要清醒地認(rèn)識到醫(yī)學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)上還存在一些不足:思想政

3、治教育不夠深入;人文類課程設(shè)置不夠合理;醫(yī)學(xué)專業(yè)課程與人文學(xué)科融合不足;醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)與見習(xí)課程與職業(yè)素養(yǎng)培育結(jié)合不深;臨床實(shí)習(xí)操作與職業(yè)素養(yǎng)教育融合不夠等。產(chǎn)生這些問題的原因有時(shí)代背景、歷史經(jīng)濟(jì)因素、社會不良思潮、社會和學(xué)校環(huán)境、學(xué)校辦學(xué)模式等各方面。這些問題導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)院的學(xué)生職業(yè)人格不夠健全、人際溝通能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力不足、創(chuàng)新思維能力不夠、領(lǐng)導(dǎo)力不足、情緒管理能力不強(qiáng)。針對我國醫(yī)學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)中存在的問題,在“以人為本”的視域下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)