我國大學(xué)生資助體系的德育功能研究.pdf

1、教育是民族振興的基石，涉及千家萬戶，關(guān)系國家前途命運(yùn)。促進(jìn)教育公平是我們黨的執(zhí)政理念的鮮明體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。不斷完善我國家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，在制度上基本保證了每一個(gè)孩子不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，有力地促進(jìn)了教育公平。目前，我國已建立起國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免等多種資助措施并存的較為完善的高校學(xué)生資助政策體系。
　　高校學(xué)生資助政策體系是一個(gè)很好的德

2、育資源，應(yīng)該充分挖掘其中的德育寶藏，發(fā)揮其德育功能，提高大學(xué)生思想政治教育的有效性。多年來，我國各級政府大幅度增加財(cái)政投入，不斷提高資助強(qiáng)度，擴(kuò)大資助面，建立了較為完善的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，較好地保障了貧困學(xué)生順利入學(xué)和完成學(xué)業(yè)，產(chǎn)生了良好效果，受到廣大群眾的贊譽(yù)。同時(shí)，國家還加大了對品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激勵(lì)青年學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、全面發(fā)展。
　　高校學(xué)生資助體系德育資源的開發(fā)，需要正確執(zhí)行資助政策，在執(zhí)行中滲透

3、人文關(guān)懷，其表征為公開透明、公平公正地做好資助工作。本項(xiàng)研究共分六部分。
　　在引言中，揭示資助政策體系的德育功能研究的社會(huì)背景和存在的問題，較好地分析資助體系在高校德育中的地位和作用以及研究意義。并對相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分類綜述，既分析資助工作的成效問題，又分析德育失效的癥結(jié)問題，進(jìn)而分析資助育人的研究現(xiàn)況，為本文研究提供支撐。
　　第一章分析資助體系德育功能的內(nèi)涵與特質(zhì)，在對其要素進(jìn)行德育功能可能性分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出資助體

4、系的德育核心方式就是人文關(guān)懷，并邏輯地分析生活關(guān)照的資助起點(diǎn)，資助過程實(shí)際就是優(yōu)化人生的過程，最后結(jié)果就是要求達(dá)到學(xué)生行為的道德化之目的。
　　第二章資助體系德育功能的理論視閾，從馬克思主義的立場觀點(diǎn)出發(fā)，分析人的全面發(fā)展思想的引領(lǐng)作用和我國社會(huì)主義的內(nèi)在要求，深入透徹的理論觀察,自然發(fā)現(xiàn)資助體系中的德育內(nèi)涵、德育價(jià)值以及德育功能。借鑒西方教育公平與機(jī)會(huì)均等理論、教育成本理論和人力資本投資理論，充盈我國資助政策體系的德育資源，發(fā)揮

5、其德育功能。在理論上為本項(xiàng)研究奠定了基礎(chǔ)。
　　第三章資助體系德育功能的歷史與現(xiàn)實(shí)考察，從發(fā)展方面或說從縱向角度分析我國高校學(xué)生資助政策體系的發(fā)展階段以及每一階段的德育效果，反思現(xiàn)階段存在的困境和原因。
　　第四章資助體系德育功能的國際比較，總結(jié)國際上通行的資助政策體系的特點(diǎn)，從多元化、整體化和法治化的三個(gè)維度進(jìn)行探討國外資助政策的可資借鑒之處，通過分析其德育功能的顯現(xiàn)方面，促使我們借鑒他國經(jīng)驗(yàn)。
　　第五章提高資助體

6、系德育效果的方式，是在上述分析基礎(chǔ)上，從觀念變革入手，確立基本原則，創(chuàng)新踐履方式。通過理論推理挖掘開發(fā)資助體系德育功能的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，運(yùn)用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)實(shí)證這些途徑方法的現(xiàn)實(shí)可行性。
　　通過本項(xiàng)研究，為高校落實(shí)資助政策提出了建設(shè)性建議，并提出了一些具有實(shí)用價(jià)值的方式方法，在實(shí)踐中我們感到研究成果具有一定的推廣價(jià)值。
　　本項(xiàng)研究，從哲學(xué)層面分析了大學(xué)生資助體系，尤其是對資助政策的分析，讓人們在理論上認(rèn)識(shí)到資助政策的德育功能，具有很多