學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、新一輪的高中課程改革中，探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的理念將逐漸滲透到課堂教學(xué)過程中。浙江省金華第一中學(xué)的教師們從1998年開始探尋有利于探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。提出了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法，該教學(xué)方法堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，其精髓是學(xué)生在教師及學(xué)案的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，把被動接受學(xué)習(xí)的過程變成主動發(fā)現(xiàn)知識、掌握科學(xué)研究方法、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程。 本研究從學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的相關(guān)概念、理論依據(jù)的分析入手

2、，在明確優(yōu)秀學(xué)案評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對學(xué)案的內(nèi)容設(shè)計、編寫原則及注意點、生物學(xué)學(xué)案的編寫策略、生物學(xué)學(xué)案的編寫形式、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用等方面作了較為細(xì)致的分析。以期對高中生物學(xué)教學(xué)實踐起一定的指導(dǎo)作用。 本研究的重點是對生物學(xué)學(xué)案的編寫原則和編寫策略作了詳盡的探索，通過對幾年實踐的總結(jié)，我們認(rèn)為編寫高中生物學(xué)學(xué)案應(yīng)該遵循科學(xué)性原則、主體性原則、實用性原則、啟發(fā)性原則、教育性原則、情境性原則、有利于探究的原則、拓展性

3、原則。同時應(yīng)該注意避免學(xué)案教案化、防止學(xué)案習(xí)題化、編寫學(xué)案時進行換位思考、學(xué)案的目標(biāo)設(shè)計上既重視能力目標(biāo)又重視情感目標(biāo)、學(xué)案的學(xué)習(xí)過程設(shè)計方面注重歸納總結(jié)和思路點撥以及重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同把學(xué)案編寫成不同的類型，并盡可能在熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上使學(xué)案符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。 基于上述的原則以及學(xué)案編寫的注意事項，在學(xué)案的編寫過程中，可采取以下策略：新老教師合作編寫、師生共同編寫、用“稚化思維”方式編寫

4、、用順口溜方式編寫以及知識問題化、專題化、生活化、通俗化策略等。 在高中生物學(xué)教學(xué)實踐中，可以將學(xué)案用于學(xué)習(xí)目標(biāo)“導(dǎo)向”、課前預(yù)習(xí)“導(dǎo)思”、課堂教學(xué)“導(dǎo)教”、課后復(fù)習(xí)“導(dǎo)練”、學(xué)習(xí)方法“指導(dǎo)”。其過程包括依案自學(xué)、分組討論、難點點撥、遷移運用、反饋總結(jié)。 實踐表明，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，具有“導(dǎo)趣”作用；學(xué)生課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)更加明確，具有“導(dǎo)向”作用；提高了學(xué)生的自學(xué)能力，具有“導(dǎo)學(xué)”作用；學(xué)生對課本內(nèi)容