初中英語口語交際能力培養(yǎng)的行動(dòng)研究——一種信息差的視角.pdf

1、初中英語口語交際能力培養(yǎng)的行動(dòng)研究——一種信息差的視角A n A c t i o n S t u d yo nP r o m o t i n g J u n i o rM i d d l e S c h o o lS t u d e n t 80 r a lC o m m u n i c a t i v e P r o f i c i e n c y b y I n f o r m a t i o n G a p作者姓名：洪小麗N a

2、m e ：H o n g X i a o l i指導(dǎo)老師：李潤洲教授T u t o r ：P r o f L iR u n z h o u學(xué)科( 專業(yè)) ：教育管理M a j o r ：E d u c a t i o nM a n a g e m e n t浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院C o l l e g e o f E d u c a t i o n ，Z h e j i a n gN o r m a l U n i v e r s i

3、 t y初中英語口語交際能力培養(yǎng)的行動(dòng)研究——一種信息差的視角摘 要語言是交際的工具。英語教學(xué)的目舟々之一是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。然而，當(dāng)前初中英語教學(xué)中一個(gè)極為普遍的問題是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣、在英語學(xué)習(xí)中姥乏自信，主要表現(xiàn)為在課上參與不積極，不敢開口說英語等。因此．研究如何讓學(xué)生開口說英語、積極參與課堂活動(dòng)并最終提高英語交際能力就十分有必要。通過分析表明：在英語課堂中，教師未能充分利用信息差原則、忽略學(xué)生的情感體驗(yàn)是當(dāng)前問題的弊

4、病所在。初中英語課堂需要的是那些能喚起學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的交際活動(dòng)，而這樣的交際活動(dòng)則可以通過信息差原理來創(chuàng)設(shè)。在綜述相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)為英語口語課堂中的交際活動(dòng)應(yīng)基于信息差原則來刨設(shè)，并提出了本行動(dòng)研究的目的：通過信息差任務(wù)的課堂實(shí)旋，來提高學(xué)生的口語交際能力，并通過課堂行動(dòng)研究來測定開展信息差任務(wù)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生在口語課堂上的參與積極性、進(jìn)而提高學(xué)生的口語水平是否有顯著效果。在進(jìn)行教學(xué)研究前，筆者精心設(shè)計(jì)了一系列基于信息差原則的交際活動(dòng)。

5、行動(dòng)研究前，筆者用參與積極性的問卷和口語試題測試了被試者在口語課上的參與積極性和口語水平。在十四周的教學(xué)行動(dòng)研究中，筆者在英語課堂上開展了一系列信息差任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的參與情況進(jìn)行了觀察。學(xué)生通過參與這些新鮮有趣的活動(dòng)．提高了參與的積極性．隨著口語練習(xí)量的增加，逐漸引起質(zhì)的變化。行動(dòng)研究后，筆者進(jìn)行了參與積極性和口語水平的后測，得到了相關(guān)數(shù)據(jù)，并使用E X C E L 和S P S SI 7 ．0 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。行動(dòng)研究結(jié)果表明，學(xué)生

6、的參與積極性有了顯著的提高，從而證明信息差任務(wù)對(duì)提高口語課堂上學(xué)生參與積極性是有效的。不過，信息差任務(wù)對(duì)口語水平提高得到了部分證明。分析結(jié)果顯示，信息差任務(wù)對(duì)英語口語表達(dá)的流利度和積極性的提高有顯著效果，對(duì)提高其準(zhǔn)確度的效梟也比較明顯。本研究的主要發(fā)現(xiàn)是t 信息差任務(wù)能促進(jìn)課堂參與的積極性、提高口語表達(dá)的流利度和積極性：當(dāng)然t 本行動(dòng)研究也存在～些不足．比如研究時(shí)間較短、被研究對(duì)象不廣等，因此，在未來研究中，希望通過延長行動(dòng)研究時(shí)間、關(guān)