關于初中英語口語教學的幾點思考

1、<p>　　關于初中英語口語教學的幾點思考</p><p>　　《新英語課程標準》指出“初中英語教學的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心,發(fā)展其自主學習的能力,獲得初步運用英語的能力”。因此必須加強和改進初中英語口語的教學，這是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是時代賦予我們廣大英語教育工作者的使命。 </p><p>　　一、抓好學生入門階段的英語口語教育 &

2、lt;/p><p>　　學校應配合英語教師舉辦一些關于口語重要性的講座，使學生充分認識到口語學習在英語學習中的重要地位，從而端正學習態(tài)度，自覺加強聽、說能力的訓練。在英語教學中加強學生的口語訓練，一方面要讓學生認識到口語在英語學習中的重要性，讓學生明白學英語是為了培養(yǎng)他們自己運用英語進行交際的能力，以適應我國當今社會發(fā)展、改革開放的需要。另一方面教師要自始至終地訓練學生的口語，并注意提高自己的口語表達能力。教師無論在

3、課內(nèi)還是課外都應有意識地為學生創(chuàng)設一個說英語的環(huán)境。如師生間問侯、用英語提問、為學生分別起一個英文名字等，讓學生身臨其境，輕松自如地進行交際。只要持之以恒，學生的口語表達能力會隨著知識的加深而不斷提高。 </p><p>　　二、堅持課內(nèi)和課外相結合的教學模式 </p><p>　　口語訓練內(nèi)容要以教材為本，以課堂教學為中心，并適時向外延伸。學生通過把在課內(nèi)外學到的語言材料進行有機地運用，

4、從而培養(yǎng)學生的語言應變能力。在英語教學中，可采用課、內(nèi)外相結合的教學模式來訓練學生的口語。根據(jù)教材功能項目和話題確定不同的語境，并根據(jù)語境的需要設置各種實踐課，對教材進行活化處理，力求使學生的口語訓練落到實處。一方面可根據(jù)教學內(nèi)容，利用實物、圖片、簡筆畫、動作、語言、音樂等進行口語教學；另一方面，要重視課外輸入活動——聽和讀,課外輸出活動——說和寫。要聽校園英語廣播、英語歌曲、朗誦等,讀校辦英語手抄報，英語學習報和簡單的英語雜志等。“說

5、”是指班級或校級舉行的興趣小組、英語角、口語比賽、朗誦比賽、演講比賽、英語歌曲比賽、課本劇表演、英語晚會等；“寫”指的是班級或校級舉辦的書法展、英語手抄報、英語周記等活動，以此來促進學生的口語訓練。 </p><p>　　三、堅持用英語進行教學和交流 </p><p>　　用英語組織課堂教學對提高學生的英語能力有著十分重要的意義，有利于提高學生的聽力水平，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生說

6、英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣，這是英語教學成敗的關鍵。用英語教學，增加英語課上使用英語的比例，是中學英語教學改革的重要內(nèi)容之一，也是中學英語教學質(zhì)量提高的重要措施。教師用英語組織教學的初期，學生可能不習慣，聽不懂，教師可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，要持之以衡，不可半途而廢，只有這樣才會逐漸提高學生的口語能力，不清楚的詞語才能漸漸聽清楚了。聽力理解能力提高了，交際時就有

7、了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以教師一定要堅持說英語，用英語進行教學和交流。 </p><p>　　四、鼓勵學生大膽開口說英語 </p><p>　　說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應該多給學生開口說英語的實踐機會。要鼓勵學生大膽開口，誰越是敢說、多說，誰就能更早地熟練掌握英語。學生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，不敢回答老師的提問，教

8、師應熱情鼓勵，適當引導，鼓勵學生說下去。一個輕松寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵期待的眼神，都能幫助學生順利地說英語。每當學生的表達能力有所提高時，教師要加以肯定，及時表揚和鼓勵，使學生看到自己的進步，真正感到鼓舞和愉悅，并產(chǎn)生自信心和主動性。即使學生說錯了也不要批評，要鼓勵他繼續(xù)努力。這樣，學生既學到了知識，也不會感到丟面子。 </p><p>　　五、精心設計口語交際活動 </p>&l

9、t;p>　　語言教學的一個重要目的就是培養(yǎng)學生的語言技能，而語言技能的提高要通過老師的精心設計來實現(xiàn)。教師在進行口語會話時，必須考慮基礎知識差異的問題，不僅要在筆頭上苦下功夫，而且也要在口語表達上對學生進行更多的培養(yǎng)與訓練。教師要因人而異，因材施教，不能給學生設置一些偏難的會話主題，這樣會挫傷學生學習的積極性，不利于對學生口語表達的培養(yǎng)。角色扮演是提高學生口語交流的好方式，讓學生嘗試著以不同的身份，在不同的情境中自由表現(xiàn)口語技能，

10、可以模擬“交際”場面，如看病、購物、找工作面試等，讓他們從固定的座位上起來演示，從而做到學中樂，樂中學，學中動，動中學，課堂也充滿了生機和活力。舉辦英語演講比賽、故事會、辯論賽、主題班會，開展英語角、唱英語歌、校園廣播、慶節(jié)日等也是很好的口語交際活動。鼓勵學生用英語互相問候等，形成一種英語交流的氛圍。 </p><p>　　作為教育工作者，只有在教學實踐中不斷探索、總結、推廣和運用，并深入研究學生的心理特點，為學