高中語(yǔ)文教師寫作教學(xué)思想建構(gòu).pdf

1、寫作教學(xué)號(hào)稱語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”,其實(shí)不然。在高中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于高考作文評(píng)分拉不開(kāi)差距、語(yǔ)文教師寫作教學(xué)思路有偏差等因素,寫作教學(xué)時(shí)間還占不到閱讀教學(xué)時(shí)間的20％,以至造成學(xué)生寫作能力低下,社會(huì)上寫作人才比較缺的現(xiàn)狀。究其內(nèi)因,還是高中語(yǔ)文教師的寫作教學(xué)思想,又回到了科舉時(shí)代應(yīng)試教學(xué)的老路上。本篇論文為了建構(gòu)高中語(yǔ)文教師寫作教學(xué)思想,從教學(xué)的三次大的爭(zhēng)論切入,提出寫作教學(xué)的四個(gè)基本問(wèn)題:一、寫作教學(xué)要以赫爾巴特的知識(shí)教學(xué)為指

2、導(dǎo),還是以杜威的實(shí)用主義教育思想為指導(dǎo)?二、寫作教學(xué)要重視知識(shí)的學(xué)習(xí),還是重視能力的培養(yǎng)。三、寫作教學(xué)要以知識(shí)為中心,還是以人為中心?四、寫作是學(xué)科課程,還是活動(dòng)課程?繼而從學(xué)術(shù)研究的需要,進(jìn)行抽象,假設(shè)寫作教學(xué)應(yīng)以杜威的實(shí)用主義教育思想為指導(dǎo),寫作教學(xué)要重視能力的培養(yǎng),寫作教學(xué)要以人為中心,寫作教學(xué)是活動(dòng)課程,為寫作教學(xué)下了一個(gè)定義:寫作教學(xué)就是語(yǔ)文教師以學(xué)生為中心,遵循寫作規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力的教學(xué)活動(dòng)。我研究的創(chuàng)新點(diǎn),在將教

3、育學(xué)的理論應(yīng)用到了寫作教學(xué)研究方面。一、為站在高考一線的語(yǔ)文教師,從理論上確立了寫作教學(xué)要以杜威的實(shí)用主義教育思想為指導(dǎo),樹(shù)立為“實(shí)用”的寫作教學(xué)目的,就像葉圣陶先生所說(shuō):“寫作教學(xué)不應(yīng)以‘應(yīng)試’為目標(biāo),而應(yīng)以‘應(yīng)需’為首務(wù)”。二、寫作教學(xué)要遵循從“物”到“意”,再?gòu)摹耙狻钡健拔摹钡碾p重轉(zhuǎn)化規(guī)律。我從曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中,通過(guò)林黛玉的寫作過(guò)程,析出生活感悟是促成寫作第一重轉(zhuǎn)化的條件,詩(shī)文提升是促成寫作第二重轉(zhuǎn)化的條件。并從寫作雙重轉(zhuǎn)化論