關(guān)于高中美術(shù)鑒賞課中發(fā)展學生個性的教學探究.pdf

1、美術(shù)鑒賞課是高中階段的必修課之一，但由于美術(shù)并不是高考考試內(nèi)容之一，往往受到學校、老師和學生們的忽略。然而，美術(shù)鑒賞卻是培養(yǎng)和發(fā)展學生個性最好的方式之一，在素質(zhì)教育盛行的今天，學校應該將美術(shù)課當成一個重要的育人領(lǐng)域之一。本文的研究從馬克思主義個性發(fā)展理論及蘇霍姆林斯基個性發(fā)展理論入手，論述和分析了馬克思和蘇霍姆林斯基對人類個性發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。作為工作在教育第一線的教育工作者，結(jié)合自身實踐對高中美術(shù)鑒賞課中發(fā)展學生的個性進行了探究。就研究

2、的整體工作而言，本文的研究是成功的，利用本文得出的結(jié)論應用于教學實踐之中收到了非常好的效果。
　　本文選取了四篇同本文研究的聯(lián)系較為密切的文章對當前研究進行簡要綜述。本文將馬克思主義個性發(fā)展理論及蘇霍姆林斯基個性發(fā)展理論作為本文研究的理論基礎(chǔ)，因此，在美術(shù)鑒賞教學中要采用靈活多變的教學方式，教學的同時不斷的進行實踐。在高中美術(shù)鑒賞發(fā)展學生個性的教學策略方面，本文采用的在高中美術(shù)鑒賞課中學生個性發(fā)展的策略主要為課堂與實踐相結(jié)合，并采

3、用多種教學方式共同使用的方式對學生開展個性教育。教學方法主要有講授式教學、互動式教學、情境式教學、演講式教學、比較式教學和實踐式教學，這六種教學方式相輔相成，交互使用會產(chǎn)生較好的教學效果。最后，本文結(jié)合高中美術(shù)鑒賞課發(fā)展學生個性的案例以及自己教學的經(jīng)驗，用《原始人藝術(shù)欣賞》一課作為案例，進一步分析使用多種教學方式相結(jié)合的模式對學生個性發(fā)展的積極作用。
　　通過本文的研究可以看出，在高中美術(shù)鑒賞課中發(fā)展學生個性是一個切實可行的教學思