高中美術(shù)鑒賞課對學生視覺素養(yǎng)的培養(yǎng).pdf

1、隨著社會的不斷發(fā)展,各種多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技產(chǎn)品的出現(xiàn),形形色色的圖像、符號出現(xiàn)在我們的日常生活中。這些圖像、符號猶如一把雙刃劍,在促使孩子們開闊眼界增長知識的同時也給孩子們帶來了許多不良影響,出現(xiàn)了與他們年齡不相符的心理行為。尤其在當下的高中生中,這種現(xiàn)象特別嚴重。雖然高中階段的學生心理已趨于成熟,對事物的認識也有了自己一定的見解,但是各方面還很不完善,觀點也很不成熟,很容易受到來自外界不同因素的影響。因此對當前高中生進行視覺素養(yǎng)的

2、教育,讓他們學會批判性的認識這些圖像就顯得非常有必要了,尤其是教會他們?nèi)绾斡^看圖像,對圖像做出正確的解讀。
　　 本文即是筆者通過查閱大量的資料,發(fā)現(xiàn)關(guān)于視覺素養(yǎng)的定義眾說紛紜,仁者見仁智者見智,沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定。筆者亦針對現(xiàn)有學者提出的關(guān)于視覺素養(yǎng)的定義進行了分析和總結(jié),認為視覺素養(yǎng)是人的一種“能力”,一種“看”的能力,具有視覺素養(yǎng)的人能夠通過看而獲得對圖像進行“理解”、“運用”、“創(chuàng)作”以及做出相應地審美判斷,而先天就具備

3、這種能力的人也能通過后天的培養(yǎng)而得到不斷的加強。
　　 在高中美術(shù)鑒賞課上對學生進行視覺素養(yǎng)的培養(yǎng),教師應該抓住兩個特點:一個是高中學生的心理特點；另一個是美術(shù)鑒賞課的特點。在把握這兩個特點的前提下,教師引導學生對經(jīng)典的美術(shù)繪畫作品進行感受、認識、評價、以及判斷,有利于提高學生的視覺審美能力、解讀能力以及運用和創(chuàng)作圖像的能力,最后形成健康的審美觀。在美術(shù)鑒賞教學中,教師通過傳授多角度觀看美術(shù)繪畫作品的方法,使得學生學會發(fā)掘圖像深

4、層涵義,教會學生通過“觀看”對圖像進行多角度的認識與解讀。加深學生對繪畫作品的“理解”,從而把握住隱喻性、象征性和抽象作品的引申涵義。為了促進學生視覺素養(yǎng)能力的提高,教師應該幫助學生樹立獨立判斷的視覺審美自信心。這有助于引導學生向著正確的方向鑒賞美術(shù)繪畫作品。從而加強學生辨別周圍事物優(yōu)劣得自信心。此外,開發(fā)學生利用圖像表達自己對事物認識的能力。需要教師在美術(shù)鑒賞課教學中注重培養(yǎng)學生運用圖像和創(chuàng)作圖像的方法。通過將所學的內(nèi)容運用到實踐當中