高中美術(shù)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的實(shí)踐探究.pdf

1、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展已成為當(dāng)今世界許多國家教育研究的熱點(diǎn).早在80年代,許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)把"人的發(fā)展"、"個性發(fā)展"作為教育改革的主題.當(dāng)前,我國也已經(jīng)對此開始引起重視,這是我國社會發(fā)展和教育改革不斷深化的必然結(jié)果,它反映了人們對教育性質(zhì)、教育功能認(rèn)識和理解的進(jìn)步.作為具有培養(yǎng)學(xué)生個性得天獨(dú)厚優(yōu)勢的美術(shù)教育,在新課標(biāo)"提倡質(zhì)性評價,促進(jìn)個性發(fā)展"等基本教學(xué)理念的指導(dǎo)下,教學(xué)中更應(yīng)該充分利用其學(xué)科特點(diǎn),探索有效的教學(xué)策略,全面調(diào)動促進(jìn)學(xué)生個性

2、發(fā)展的各種因素,使學(xué)生在掌握知識和技能的同時,形成自主性、獨(dú)特性、養(yǎng)成創(chuàng)造性思維和品格,使包括審美素質(zhì)在內(nèi)的個性得到完整的發(fā)展.但從目前的研究現(xiàn)狀來看,這種能夠直接適應(yīng)于美術(shù)課堂教學(xué),并行之有效的,可操作性強(qiáng)的理論研究并不多見.本課題即針對當(dāng)前高中學(xué)生個性發(fā)展的特點(diǎn),以行動研究為主,輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法,結(jié)合美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢,在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的課堂教學(xué)策略方面做了初步探索. 全文共分五部分完成.第一部分,緒論

3、.包括引言、國內(nèi)外在個性發(fā)展方面的研究現(xiàn)狀、個性發(fā)展研究現(xiàn)存的局限性以及本課題的提出.第二部分,中學(xué)生個性發(fā)展的理性認(rèn)識與思考.包括個性發(fā)展的界定、個性發(fā)展的理論依據(jù)、中學(xué)生個性發(fā)展的認(rèn)識與思考.第三部分,美術(shù)教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展.具體闡述了美術(shù)教育的學(xué)科特點(diǎn)以及其在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展方面存在的優(yōu)越性.第四部分,美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的策略探索.包括:策略一:轉(zhuǎn)變師生角色,增強(qiáng)學(xué)生參與意識;策略二:注重因材施教,分層確立教學(xué)目標(biāo);策略三

4、:優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展.第五部分,實(shí)踐結(jié)果與分析.包括結(jié)果分析與實(shí)踐體會兩個方面.實(shí)踐結(jié)果顯示,以上教學(xué)策略的實(shí)施對于學(xué)生健康個性的發(fā)展和完善是行之有效的.通過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生的自信心增強(qiáng)了,學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造性思維能力等也較之以前都有了明顯的提高,并且大部分學(xué)生都形成了自己獨(dú)具特色的審美個性,學(xué)會了正確的評價自己和他人.在實(shí)踐中,筆者深感自己理論知識的困乏和水平的有限,也深深的認(rèn)識到要想讓學(xué)生的個性得到健康的發(fā)展,