現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育輔導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)敘事研究.pdf

1、專職輔導(dǎo)教師在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中扮演著多種角色，是連系學(xué)員與教育的紐帶，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量的保障；因此，對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育專職輔導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究十分必要。筆者試圖通過典型專職輔導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)案例的解讀與研究，呈現(xiàn)其日常教育教學(xué)中的片段、挖掘其專業(yè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵點(diǎn)、分析其專業(yè)成長(zhǎng)的影響因素，以引起輔導(dǎo)教師的共鳴、促使輔導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思，為廣大輔導(dǎo)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供借鑒和幫助。本研究采用敘事研究的方法，選取南京市白下電大分校兩名具

2、有代表性的專職輔導(dǎo)教師為研究對(duì)象，通過近三個(gè)月的田野觀察，借助課堂觀摩、訪談等方法收集資料；通過教育情境和專業(yè)成長(zhǎng)歷程的再現(xiàn)與重組，揭示隱藏在日常教育生活瑣事中的教師專業(yè)成長(zhǎng)共性。
　　本研究共分三個(gè)部分：第一部分主要介紹了本論題提出的背景和現(xiàn)實(shí)需要，并對(duì)國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程開放教育教師的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理、對(duì)相關(guān)概念作出了界定，提出了本研究的意義和目的、理清了研究思路、闡述了研究方法與過程；第二部分在分析、整理研究資料的基礎(chǔ)上，從研究對(duì)象