高中階段《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀教學(xué)研究.pdf

1、碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目高中階段《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀教學(xué)研究研究生姓名王勇指導(dǎo)教師姓名陳桂聲專業(yè)名稱教育碩士研究方向?qū)W科教學(xué)（語(yǔ)文）論文提交日期2012年9月高中階段《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀教學(xué)研究中文提要I高中階段《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀教學(xué)研究中文提要《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代社會(huì)的百科全書，是幾千年傳統(tǒng)思想文化的集大成者。自從《紅樓夢(mèng)》誕生以來(lái)，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的研究就從來(lái)沒(méi)有停息過(guò)。但是在高中階段如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》閱讀的文章卻并不多，致使高中教師對(duì)于《紅

2、樓夢(mèng)》的導(dǎo)讀教學(xué)有些措手不及。本文主要討論高中階段教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》的閱讀。高中階段《紅樓夢(mèng)》的導(dǎo)讀教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)高中生的閱讀心理、適應(yīng)高中生的課程設(shè)置、符合《紅樓夢(mèng)》的文本特色為原則。《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)圍繞高中生的閱讀需要來(lái)進(jìn)行，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》通過(guò)細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、環(huán)境描寫來(lái)塑造人物形象的手法應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)講。對(duì)于《紅樓夢(mèng)》作者的家世、生平、版本、主題和詩(shī)詞曲賦等影響學(xué)生閱讀的問(wèn)題，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?！都t樓夢(mèng)》導(dǎo)讀

3、教學(xué)的方法多種多樣，本文主要討論了通過(guò)人物對(duì)比突出人物性格的方法，以練促讀的方法，活動(dòng)體驗(yàn)的方法，以點(diǎn)帶面使情節(jié)明晰的方法，精讀和略讀相結(jié)合的方法。希望通過(guò)《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀教學(xué)的研究，能給高中生閱讀《紅樓夢(mèng)》以指導(dǎo)，教給高中生閱讀《紅樓夢(mèng)》的方法，培養(yǎng)高中學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。學(xué)生通過(guò)閱讀《紅樓夢(mèng)》，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提升審美境界。也希望高中教師開設(shè)《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀教學(xué)這門課程，并嘗試符合這門課程