溫州市高中生道德成長風險及應(yīng)對策略研究.pdf

1、高中階段是初步形成人生觀和世界觀的階段，也是作為主體的人由自失的主體向自為的主體、自強的主體轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，高中生的道德成長過程中面臨諸多的影響，比如社會、網(wǎng)絡(luò)、家庭、學(xué)校等環(huán)境的影響，其中不乏負面的影響，而隨著社會環(huán)境日益多元化，特別是對于改革開放經(jīng)濟發(fā)達的溫州市，高中生的道德成長面臨不斷增加的新的變量，道德成長更容易出現(xiàn)偏差，因此存在不容忽視的道德成長風險。所謂高中生的道德成長是在其社會化過程中，經(jīng)過不斷的知識和經(jīng)驗的積累，能不斷地

2、學(xué)習(xí)與提高自身的道德意識，從而形成使其更加能適應(yīng)社會要求的道德認識、道德觀念、道德情感等道德理論體系的過程，所以這個道德成長的過程中有著非常明顯社會影響和重要的作用;而道德風險指某種危害性后果在道德成長過程中發(fā)生的可能性，而這個是否會發(fā)生的可能性是可以預(yù)測的，也能采取抑制誘導(dǎo)其發(fā)生作用的可能性的因素來規(guī)避其發(fā)生，從而使道德成長過程中避免出現(xiàn)偏差。
　　本文首先梳理了當前學(xué)術(shù)界以及輿論界關(guān)于高中生道德成長的研究與問題，從高中生道德成

3、長環(huán)境、道德成長風險、高中生道德選擇及道德選擇能力培養(yǎng)四個維度進行了文獻綜述;其次通過自編的《溫州市高中生道德成長風險》調(diào)查問卷，對溫州市非職高類學(xué)生進行調(diào)查取證，采取了分層隨機抽樣的方法，對數(shù)據(jù)進行SPSS分析處理，并開展調(diào)查、個別訪談，得出溫州市高中生道德成長現(xiàn)狀，再從多元化價值環(huán)境尤其是溫州地區(qū)特色環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)社會的到來、學(xué)校教育和家庭教育的諸多不足等外因再結(jié)合高中生主體人格發(fā)展階段特點的內(nèi)在原因，進一步剖析了道德成長風險產(chǎn)生的原因