初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究.pdf

1、2001年，新一輪課程改革正式提出“綜合性學(xué)習(xí)”這一概念。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次把“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”納入語(yǔ)文課程體系之中，與“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”相并列，這是語(yǔ)文課程改革的一個(gè)突破，也是語(yǔ)文課程內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn)。與傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)相比，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)有著全新的學(xué)習(xí)要求，沒有現(xiàn)成的程序和模式可以照搬套用，其學(xué)生評(píng)價(jià)更是該課程運(yùn)行的關(guān)鍵，對(duì)于該課程的真正落實(shí)、對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展都意義重大。
　　

2、本文以學(xué)生評(píng)價(jià)為研究的中心點(diǎn)，圍繞著“初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)”這一主題，做了以下一些探究：
　　 (1)系統(tǒng)總結(jié)歸納了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)已有的研究成果，界定相關(guān)概念；
　　 (2)通過問卷、訪談與觀察等調(diào)查手段，深入一線，客觀總結(jié)了初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)狀況；
　　 (3)在以上工作基礎(chǔ)上，構(gòu)建了初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，主要包括：確立了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)理念；

3、在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)原則的指導(dǎo)下，綜合考慮初中語(yǔ)文教學(xué)新理念以及評(píng)價(jià)理論，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在充分考慮可行性、操作性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；設(shè)計(jì)、介紹了初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式、方法以及工具等；
　　 (4)以典型的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)為例，從活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)結(jié)束幾個(gè)階段為教師進(jìn)行初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)提供案例參考。
　　 最后，本文對(duì)研究所得到的結(jié)論進(jìn)