績效評價在中小學教師教學能力與素養(yǎng)培訓中的研究——以哈爾濱師范大學“國培計劃”培訓項目為例.pdf

1、隨著社會科學技術的發(fā)展，信息素質教育的全面開展，教師的專業(yè)能力和信息技術能力的全面發(fā)展成為教學改革的突破口。新時期教育改革與發(fā)展對教師整體素質提出了新的要求，實施教師培訓是提高中小學教師特別是偏遠農(nóng)村教師隊伍整體素質的重要舉措，對于推進義務教育的均衡發(fā)展，促進基礎教育改革，提高教育質量具有重要意義。
　　本文根據(jù)黑龍江省中小學教師培訓，分析了績效評價在國內外教師培訓中的發(fā)展，設計出對中小學教師培訓的績效評價模型，全文共分五個部分：

2、
　　第一部分，闡述了績效評價在國內外研究的現(xiàn)狀，提出了發(fā)展中的不足；提出了本文研究的目的和方法；界定了績效評價等相關術語并闡述了相關的理論基礎。
　　第二部分，根據(jù)現(xiàn)有的評價指標體系，考慮黑龍江中小學教師囯培項目的實際情況，制定教師培訓績效評價指標體系，并根據(jù)層次分析法，給各項指標確定權重。
　　第三部分，此部分是本研究的重點所在，將績效評價體系應用于中小學教師能力素養(yǎng)培訓，通過廣泛收集數(shù)據(jù)資料，并對數(shù)據(jù)資料進行處理