情緒主題繪本促進(jìn)幼兒情緒能力發(fā)展的行動(dòng)研究.pdf

1、幼兒情緒能力是指幼兒能夠辨識(shí)、理解自己與他人情緒，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制和適當(dāng)表達(dá)情緒的能力，主要由情緒識(shí)別與表達(dá)、情緒理解和情緒調(diào)節(jié)三個(gè)維度構(gòu)成。幼兒的情緒能力作為其非智力因素中的核心要素，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展、健康心理狀態(tài)的形成乃至幼兒一生的發(fā)展都有著非常重要的意義。幼兒園作為影響幼兒成長(zhǎng)的“重要環(huán)境”，是開(kāi)展幼兒情緒教育，促進(jìn)幼兒情緒能力發(fā)展的主要基地。因此，本研究嘗試?yán)们榫w主題繪本作為幼兒園情緒教育活動(dòng)開(kāi)展的資源與媒介，探究

2、可能的教育模式，形成一定的教育方案，為幼兒園開(kāi)展促進(jìn)幼兒情緒能力發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)提供一定的依據(jù)與參考。
　　 本研究以行動(dòng)研究法為主線(xiàn)，選取重慶某幼兒園Z老師作為本研究的合作者，結(jié)合觀察法、訪談法、實(shí)物收集法在實(shí)踐行動(dòng)中探索如何運(yùn)用情緒主題繪本在幼兒園開(kāi)展情緒教育活動(dòng)。首先，依據(jù)情緒智力理論、閱讀治療理論、繪本教學(xué)理論以及幼兒身心特點(diǎn)，借鑒已有研究成果，從教育目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面制定了本研究中所需要的教育方案。在此基礎(chǔ)

3、上，由Z老師在其所在的大班進(jìn)行教育方案的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)實(shí)踐→反思→再實(shí)踐的過(guò)程，總結(jié)歸納出在幼兒園開(kāi)展繪本情緒教育活動(dòng)的模式，并形成了一套行之有效的教育活動(dòng)方案，包括：作為基本活動(dòng)開(kāi)展的繪本閱讀與討論活動(dòng)、作為獨(dú)立延伸活動(dòng)開(kāi)展的繪畫(huà)與繪本故事表演活動(dòng)、融入已有課程的延伸活動(dòng)——故事分享時(shí)間活動(dòng)和融入幼兒一日生活的延伸活動(dòng)——情緒日記。
　　 本研究還采用實(shí)驗(yàn)組—控制組前后測(cè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從量化的角度結(jié)合觀察、訪談所獲得的質(zhì)性材料來(lái)